25、伯牙绝弦

1、25、伯牙绝弦旬邑县底庙镇小学 樊高锋教学目标：1、学习课文，感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2、能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。教学重点：引导学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.教学难点：感受朋友间真挚的友情。教学方法：点拨引导法、朗读法、谈话法。教学用具：相关资料及课件。教学过程：一、创设情境，导入课文。同学们以前都学过那些文言文？说一说。谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？背得真不错！今天我们就来学习一篇文言文，题目是伯牙绝弦一起读。希望通过今天的学习，同学们能进

2、一步的了解文言文，掌握学习文言文的方法。二、初读感知，体会韵味。 1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。 2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。矫正： “哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。 3、教师配乐范读课文。4、学生齐读课文。注意停顿和节奏。 5、指导朗读最后一句话。（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。师范读，学生跟着读） 小结：真不错！有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。三、深入探究，疏通文意。 1、读课题，你是怎么理

3、解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通） 2、伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）伯牙为什么绝弦呢？3、自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。4、在小组内交流各自的想法。5、班上汇报交流：（1）以小组为单位汇报，其他的组可以补充。 （2）哪句话你的理解和他们不一样？（3）理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。“善”在课文中出现几次，意思一样吗？（理解同字不同意的现象。）（4）谁能用赞叹的语气读这句话？练读（5）刚才他你们说伯

4、牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！）6、把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？7、感悟知音（1）伯牙为什么绝弦呢？（2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？（3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。（4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）8、想象说话善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？（1

5、）播放音乐高山流水（2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？9、点明中心 无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。（1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？（感情深厚）（2）我们再读这句话的时候感情就不同了。读书就是要读出不同的感情来对吗？（3）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。四、拓展延伸，体会情感。1、明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音的故事，收在警世通言中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。2、出示诗学生读3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲高山流水。让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的

6、可以跟着背。五、总结：这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。希望在座的每一个人都能找到自己的知音。六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。七、板书设计：25、伯牙绝弦喜 知音 悲子期 伯牙知音难觅八、教学反思：本文是文言文，学生初次见识文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文语感的初步感知和对故事本身的体味上。 理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。同时，我以“说俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，为什么在事业最顶峰的时候不再弹琴了呢？老师相信

7、继续学习课文大家就会对“绝弦”这个词乃至文章有更深刻的理解”这样一个问题激疑，设置悬念，之后在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙绝的仅仅是弦吗？这终身不复鼓的仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。 教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。 教学中，进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上