2014年安徽省中考物理试卷分析

1、2014年安徽省中考物理试卷分析桃花中学 岳甫兵2012.10.12一、试卷结构一、试卷结构题型填空题选择题实验题计算与推到题合计题量1072322分值28(26)2119(20)22(23)90百分比31.123.321.124.5二、试卷中各部分物理知识所占分数及比例二、试卷中各部分物理知识所占分数及比例力学热学声学 光学 电磁学题号1、3、6、8、10、11、13、14、15、17、18、204、92225、7、9、12、16、19、21分值43(37)6(14)1(3)7(9)33(27)百分比47.86.71.17.83.6三、试题特点三、试题特点1、试题总体难度适中、试题总体难度适

2、中 基础题占较大的比例。考查了学生的基本知识、基本技能和基本概念、规律的简单应用。如密度和速度的单位换算；压力、重力、弹力、惯性、功、能量等一些基本概念；托盘天平的使用、伏安法测电阻也是基本的实验操作；基本的计算有：功、功率、机械效率、压强、浮力、热量等；要运用的基本规律解决问题的有：杠杆原理、欧姆定律。2、注重理论联系实际和知识的应用、注重理论联系实际和知识的应用 试题注意联系实际，关心生活关心社会，紧跟社会热点，把考查的知识设计在各个学生熟悉的情景中，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。如第6题把功和功率的计算融入攀岩这项竞技体育项目；第9题把热量和电功率的计算融入学生所熟悉的太阳能热

3、水器。另外像第2、8、17等题也都具有浓厚的生活气息，体现了 “ 从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，让学生感受到物理就在我们身边。这些信息告诉我们：闭门读书、埋头做题的学习理念将被充满时代气息又符合学生身心发展要求的理念所代替。3、考查内容源于课本但又有所创新和延伸、考查内容源于课本但又有所创新和延伸 今年试卷涉及到教材上没有明确提到、考试纲要也没有明确要求的知识，但这些知识如能灵活利用我们所学的知识还是完全能够解决的。如： 第3题，考查惯性大小与什么有关，在初中教材中没有明确提到物体的惯性大小只与质量有关，但学生如果能理解惯性的定义“物理保持运动状态不变的性质叫惯性”，问题就不难解决。

4、 第12题，课本只强调电动机是把电能转化为机械能的机器，学生如果受思维定势的影响，便认为不会产生感应电流。本题在考查学生灵活运用感应电流 产生的条件的同时，还有助于学生打破思维定势。4、今年试卷加强了三维目标的考查。、今年试卷加强了三维目标的考查。我们知道在新课程改革基本理念的基础上，制定了物理课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。试卷在“过程与方法”维度注重对学生的信息收集能力、信息处理能力的考查。如：第18题用托盘天平称量物体的质量，考查学生的动手操作能力；第19题考查学生分析数据、处理数据的能力；第20题考查学生分析问题、解决问题的综合能力。第22题不仅考查了学生应用

5、凸透镜的特点进行成像作图，又考查了学生的推导能力，从而得出凸透镜成像时物距、像距、焦距三者之间的定量关系。5、初高中物理衔接题仍是考试重点。、初高中物理衔接题仍是考试重点。 第15题的弹簧振子，第20题的动摩擦因数，第21题的电流计改装成电流表，第22题要求证明的u、v、f定量关系，都涉及高中物理知识，这不仅要求老师的教学有一定的深度和广度，同时对学生学习的综合能力也有较高的要求。四、考生答卷情况四、考生答卷情况1、考生均分 肥西县今年的均分是51分多，比去年的均分55多低了大约4分左右。2、从考生答卷中反映出的问题（1）基础薄弱，基本概念和规律不清（2）解答计算题的能力差（3）文字表述混乱，

6、抓不住要点（4）答题不够规范五、今后物理教学中的几点建议五、今后物理教学中的几点建议 1、进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养。物理的入门、基本知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景、建立的过程以及具体的应用上展开教学和探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。 2、把新的教学理念转变为课堂教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于学生的新奇感，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功，要由注重结果到注重过程，由注重知识的传授到注重素质的培养。尽可能创设物理情景让学生亲身

7、感受到物理过程，注重挖掘生活、生产实际的物理现象，结合身边的所见所闻活化物理知识，激发学生的学习兴趣。改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，使学生随时能将复杂的问题简单化，简单的问题情景化，情景问题理性化。 3、注重物理知识的应用。进几年的物理中考一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。一方面，新的知识的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近学生的生活，引导学生提出问题、分析问题，然后再解决问题。另一方面，要鼓励、引导学生把理论知识放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。这有利于学生的综合素质的提高。4、继续加强物理实验教学。其实近几年，学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。但我们