1清平乐村居定稿

1、26清平乐 村居 教学目标：1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体会词人对这种安宁生活的向往。重点、难点：1、通过朗读、联想、感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵是本课的训练重点。2、重视多元化朗读，让学生在朗读中感悟田园生活的意境。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、揭课题，识宋词。1、同学们，今天我们要接触一类与古诗相似的体裁：词（出示：词）。词是诗歌的一种，古代的词都合乐歌唱。句子长短不一，故也称长短句。中国是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰

2、宝。在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（出示课题：清平乐 村居）2、一生读课题。(“乐”是个多音字在这里读“yuè”，清平乐是词牌名，村居是题目。书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，读课题时，中间注意停顿。) 一起再读课题。3、什么是词牌名呢？词的曲调名称叫词牌，词牌名表示一种曲调，一种节奏，一种情境。每一种词牌名都有它特定的曲调、节奏，还有一定的字数类别。“清平乐”就是是一种词牌名，照这个词牌写出的词，每首46字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。 “村居” 是这首词的题目，意思是“农村人家”。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，

3、寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。在辛弃疾六十八年的人生历程中，先后有十八年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。二、吟词文，感词韵1、 (过渡)那辛弃疾在清平乐 村居里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词，一起走进词人所营造的田园世界吧！请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。2、学生自由朗读课文。3、指名读。谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁？读正确预设：不错，把课后的三个生字读准了，还有一个字读得很好媪。连着前面的“翁”一起读。请你领着大家读一读。（相机理

4、解意思）大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字剥bo，这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。一起再读这个句子。注意：“莲蓬”的“蓬”读第二声，带到句子中读读。 这是诗词里和仄、押韵的需要。4、（屏幕出示）一生朗读课文。（他读的时候，你也要在心里跟着念把每个字音读准了。）再指名读。（认真听他有没有读正确读响亮了。）5、教师指导：读通、读正确并不难，但是，同学们，读词跟读诗一样要慢点，如果能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了。比如说吧，“茅檐/低小”，哪里停顿了，注意“檐”字的声音稍微的延长，这就叫绵音，读诗词就要这样读得停而

5、不断，读出词的节奏美。6、听录音后，指名读，师相机评价引导。 7、生齐读。三、品词句，悟词境。（一）把握词意，想象画面。1、这首词通俗易懂，联系插图说说哪些句子你自己就能读懂。2、交流、反馈。随机朗读、理解。茅檐低小，溪上青青草。（1）生说句意（2）相机理解茅檐：茅屋的意思。青青草：读到“青草”，我们仿佛看到了绿色的小草，那读“青青草”呢？（“青青”写出了草的多而茂密）多一个字我们的理解就更丰富了。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（1）生说句意（2）相机理解醉里：指酒后微醉。吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。现在那里人还在使用“吴音”？【苏锡常以及上海浙江地区的

6、人还在说着“吴音”。】相媚好：彼此之间很亲热。互相夸奖赞美对方的好。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（1）生说句意（2）相机理解锄豆：在庄稼地里锄杂草。感知大儿勤劳，二儿的心灵手巧、懂事 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（1）生说句意（2）相机理解“无赖”“无赖”在这首词中是什么意思，“无赖”这个词在生活中听说过吗？（不讲理，无理取闹）有责怪不讲道理的意思，那这里是不是在责怪小儿子？不是，表现对小儿子的喜爱。你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢？卧。卧是一种姿势，趴着，趴是脸朝下。同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势？一会儿趴着，一会儿躺着，真是无拘无束。再想象，这个小儿还会有什么姿势？再想象一下

7、，小儿剥莲蓬时的表情？脸上笑嘻嘻的，也许嘴里还嘀咕着什么？嘀咕着什么呢？看着他的晃动的小脚丫，看着他剥莲蓬的模样。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。注意表情笑着读。读出对小儿子的喜爱。3、谁能连起来说说。（鼓励学生大胆创新，说出自己的独特理解，尊重、珍视学生的独特感受。）词意：低矮的茅屋前面，一条清澈见底的小溪在静静流淌，溪边生长着碧绿碧绿的小草。不知谁家一对白发夫妇正用吴侬软语在亲热地交谈。大儿子在小溪东面的庄稼地里大汗淋漓地锄草。二儿子在家门前专心致志地编织鸡笼。最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在

8、溪边，翘着腿儿，哼着歌儿，剥着莲蓬里的新莲子吃呢。4、同学们，你们通过看图、想象，明白了这首词的意思。让我们把自己的感觉、体会放到词当中去，再来读一读这首词。（二）品词析句，感悟词境。1、我们通过看图、想象，基本读懂了这首词的意思。但是，还不够。有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。来，再读课题。清平乐 村居。2、村居的“景”是怎样的？板书(景) 读着这句词，你看到了哪些景物？首先看到的是低小的茅檐。你还看到了什么？青青草。读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”你仿佛看到了什么？同学们

9、，你们还看到了一条怎样的小溪？联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股清香。屋前、屋后的景呢？板书(景美)这儿风景秀丽，依山傍水真是个适合居住的好地方，真令人向往。3、同学们，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。（板书：人美）这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？预设：小儿（生说）师小结：小儿子的顽皮活泼给你留下了深刻的印象，不仅你喜欢我们更喜欢。大儿，中儿（生说）大儿子在豆田里锄草，汗珠不停地往下淌。（父母年老，弟弟们年幼，我要多做点。眼看丰收在望，他心里乐着呢）师小结：大儿子是多么勤劳、懂事、孝顺。（生说

10、）二儿子坐在院子里，正在全神贯注地编织鸡笼，只见那竹篾上下飞舞。（准备到集市上去卖）师小结：二儿子多么懂事、心灵手巧。翁媪（1）还有谁让你们觉得很美？你看他们都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美？美在何处（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样）（2）用书上词说相媚好。年纪都这么大了好这么相亲相爱的，真是令人羡慕。（3）一辈子相知相守，这是人生的一大幸运事呀！有一首歌不是这样唱吗？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟。你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷

11、望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀 ， ；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀， 。（4）教师引导：同学们，老两口那个高兴呀，老爷爷笑着说：想当初咱们认识的时候，往事历历在目，一晃就是几十年了，现在咱们老了，虽然老了，可是孩子们却让我们放心那，高兴那。或（翁对媪说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子；翁对媪说，老伴啊，你真漂亮啊，这么大年纪了还是这么美；媪对翁：老头子，你也很能干，家里全靠你一个人劳动才能维持生活；老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育，家里的生活全靠你一个人。）或（夸夸他们的三个儿子。大儿子勤劳能干，二儿子心灵手巧，小儿子活泼可爱。） 小结：看着他们聊天的样子

12、，听着他们聊天的内容，我们可以感受到老两口的感情真的很好，生活的安定，孩子们的懂事、孝顺让他们感到快乐，幸福。（三）提炼词眼，沉醉词境。1、“醉里吴音相媚好”。这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？他们都陶醉了。（板书：醉）2、是啊，陶醉了。（1）被美景陶醉（2）陶醉在这安定美好的生活中。3、小结：是呀，从词的上片 “茅檐低小”，我们知道他们家生活条件并不好，很贫困。但生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，生活的安定，儿孙的懂事、孝顺，一家人的团圆，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，这真是“酒不醉人人自醉”呀！陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？陶醉的还有谁？作者。是啊，诗人

13、辛弃疾，也深深地陶醉了。读这首词的时候，还有谁陶醉了？我们。来，让我们一起陶醉在村居的情景中。4、朗读整首词。5、同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？（和谐、和睦、快乐、甜蜜、团团圆圆、和和美美、幸福、开心、诗情画意）四、知作者，体词情。1、同学们，一份温馨和谐、自由自在的乡村生活为什么让辛弃疾那么向往，那么沉醉呢？他在陶醉之余又会想些什么呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬

14、到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业。2、同学们，看了这段资料，我们想你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？（希望人人都有一个幸福的家庭，希望没有战争，让百姓永远过着宁静、和谐的生活。）或（安定、幸福、衣食无忧）（祈愿天下的所有人都能安居乐业。）3、小结：让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，幼者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀，看到这样理想的村居生活，他千言万语化作了这首只有46个字的清平乐 村居。4、读词五、指导背诵1、指导背诵 由景到人。2、自由背诵3、个别背4、集体背小结：这和谐美好的村居就像词中的那条小溪缓缓地流淌在我们每个人的心间，流淌永远永远。六、作业：1、有声有色地背诵这首词。2、结合词的内容，用自己的话，描述书上的插图。3、收集几首描写田园生活的诗词。4、填空（