教学设计方案资料集锦8篇资料

1、【精华】教学设计方案范文集锦8篇为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、完成相关的作业。教学重、难点：重点：1、理解重点词句，正确

2、、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、复习引入。1、课件出示课题：这节课我们继续学习画杨桃，齐读课题。2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。二、学习第1、2自然段。（找原因）1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用划出有关

3、句子，再认真读读。2、集体讨论交流：（1）我为什么会把杨桃画成五角星？指名说指导朗读（2）我是怎样画杨桃的？课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。指名读体会再读用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。指名读理解体会指导朗读也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）三、学习第1318自然段。（明结果）1、四人小组合作学习课文第1318自然段：（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。（2）、

4、议：老师怎么做？怎么说？划出有关句子再认真读并谈体会。（3）、做：完成作业本第4题，小组内交流检查。（4）、说：每个小组派代表准备发言。2、讨论交流：（1）老师是怎么做？怎么说的？根据学生回答的内容随机组织学习。课件出示学生的变化理解：不像！不像。像五角星！像五五角星。（指导朗读体会）（2）老师还怎么说？课件出示句子：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？引导理解：【1】要相信自己的眼睛。【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）【3

5、】说一说。（课件出示：当我们看见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。指导朗读再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）四、总结提升。1、看作者长大后的资料：（课件出示）2、听了这些，你又有什么体会？3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）五、写格言。导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）1、学生写话。2、集体交流。板书：23、画杨桃父亲的话

6、 是什么样画什么样我的画 认认真真 老老实实 实事求是老师的话 是什么样画什么样教学设计方案 篇2语文课程标准明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。一、语文创新教学研究的途径1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、

7、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。2、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重教学设计方案

8、篇3一、启发谈话，揭示课题1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。）2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄托，包含；则，篇的意思。）二、导学掩耳盗铃，揭示学法（一）初读课文，理解题意。1、学生通读全文后，找出题眼盗。2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。（二）细读课文，理解内容。1、根据题意，提出问题。（1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？2、边读边想，理解词句。（1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。（2

9、）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折）c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。）3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。（三）再读课文，揭示寓意。1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？

10、为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。（四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。三、指导学生运用学法，自学亡羊补牢教学设计方案 篇4教学目标 ：1认识本课4个生字；2有感情地朗读课文；3注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。教学过程 ：一、导入同学们，活人一定要活出，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1课文主要讲了一件什么事？2边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了

11、什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子这个年轻人的目光顿时灰暗了；描写年轻人动作的句子他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来；描写年轻人语言的句子先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确：因为他有。4齐读课文最

12、后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有。六、指导感情朗读课文1自由读。2指名读。3分角色读。七、布置作业以给我的启示为内容，写一篇日记。教案点评：这是一篇自读课文，教师可以用一些有关的小故事导入 新课，先让学生准确理解这个词，然后放手教案示例二教学目标 ：1认识本课4个生字。2有感情地朗读课文。3从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。教学过程 ：（一）揭题，导入

13、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完这篇课文，你就知道了。（二）学生自学课文（出示阅读提示）1课文主要讲了一件什么事？2边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？（三）小组合作研讨教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。（四）集体汇报交流1指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小组为单位选派

14、代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。（如：描写小伙子神态的句子这个年轻人的目光顿时灰暗了；描写年轻人动作的句子他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来；描写年轻人语言的句子先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）3点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？（因为他有。）4齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？（引导学生深入体会对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）（五）结合自身实际，谈感受（鼓励学生从小就要有自

15、尊心，无论什么时候都要有。）（六）指导感情朗读课文1自由读。2指名读。3分角色读。（七）布置作业以给我的启示为内容，写一篇日记。探究活动1本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。2小组为单位，读一读自己所写的资料。让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。教学设计方案 篇5【学习目标】、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。、有感情地朗读课文。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。【课时安排】课时。【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏

16、戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。【教学过程】一、导入新课、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。、板书课题。二、读文，理清思路、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点、读第一部分，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你都听出了什么：（藏

17、戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点： 默读自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 自由读自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 自由读和自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大

18、自然为背景，道具更是简陋到了极点。 你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：自然段。 师生合读：自然段。四、了解藏戏的形成、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？、交流、生发： 以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的

19、激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 创造奇迹的传奇：一无所有座铁索桥。通过位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开

20、头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。【板书设计】戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏三五天没结束教学设计方案 篇6教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。教学目标设定：知识与技能：1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；2、正确流利地朗读课文。过程与方法：能用多种方法自能识字。情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。教学重难点：识字与写字教学时数：三课时主要教学活动设计：我能自己识字啦活动目标：

21、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。活动准备：1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。2、教学挂图与生字卡片活动步骤：一、说一说，看谁知道得多1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。2、全班集体交流

22、：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。二、认一认，看谁点子多1、认识生字。师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）选择自己喜欢的办法自能识字。说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝

23、。用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。2、认识偏旁部首再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的'词写下来。3、出示下列词语和句子，选生字填空：泸州（）报教室的墙上（）着一（）画。上课不能随便说（）。我家的书（）上有许多书。四、结合学生学习情况总结。教学设计方案 篇7教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵

24、课文。3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌

25、鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“

26、一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着

27、水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝