教学设计与反思成果

1、课题：汽化和液化（2）科目：物理教学对象：八（10班）课时：1提供者：张承双单位：崇岗乡九年一贯制学校一、教学内容分析本节内容属于初中物理基础知识，汽化和液化属于自然现象，和生活联系十分紧密，通过本节的学习 让学生意识到物理知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着密切的联系；感悟到我们要爱 科学、热爱生活做到课程标准三维目标的实现.二、教学目标1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热2、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热.3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景.4、探究水沸腾的条件与特点.三、学习者特征分析汽化和液化属于生活中常见的现象，学生在平时接触时只是没有用到专门的物理用语

2、，所以这是学习 本节内容关键所在。以学生现有的认知水平来看，汽化和液化是比较好理解的内容。注意好蒸发和沸腾 属于汽化的方式，并不是物态变化。具体上课时教师创设问题情景，引导学生猜测，然后让学生去做实 验，观察水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验到团结协作的重要性。并会对实验的数据进行分析 整理，总结得出结论四、教学策略选择与设计学习本节内容时，考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许酒精在黑板上写字，请 学们观察酒精的实验引入新课，学生获得真实的感受，激起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设 问题情景，引导学生猜测，然后让学生去做实验，观察水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验

3、到团 结协作的重要性；教师充分利用投影和课件的展示：“火洲”的坎儿井，激发民族自豪感，意识到物理知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着密切的联系；感悟到我们要爱科学、热爱生活做 到课程标准三维目标的实现.五、教学重点及难点重点：设计实验、观察蒸发和沸腾现象，区分蒸发和沸腾 难点：归纳总结蒸发和沸腾的特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大 家好”三个字，请同学们观察酒精的变化.问：减少的酒精哪里去了？学生观察：黑板上的酒精变少了，有的看不见了.由液态变成气体跑到空气中去了.让学生记住汽化的定义.问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态

4、？学生回答：地上积水变少，晒麦子， 湿衣服变干，等等.了解其它汽化 现象思考：在晒粮食时，要使粮食干的快些，怎么办?为什么在阳光下，通风处摊开晒，粮食干的快呢？学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的 水温度咼；推开晒时水的表面积大； 在通风处粮食上面空气流动快些，加 快蒸发，所以粮食干快些.总结：影响蒸发快 慢的因素有：液体 的温度、液体的表 面积和液面表面 空气流动问：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么 冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？学生交流总结：水能蒸发，蒸发的比 较慢，这说明蒸发是液体在任何温度 下都能发生，并且是只在液体表面发 生的汽化现象记好蒸发的定义问：水沸腾的过程中，你们是否对水

5、加热？ 停止加热，水还沸腾吗？说明了什么问题？水沸腾时对水加热，停止加热，水不 沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温 度，且继续吸热条件：水沸腾需要达到一定的温度， 且继续吸热.区别蒸发好沸腾的相同与不同演示水的沸腾实验实验中观察现象，记录实验的数据， 会判断水是否沸腾让学生学会分析 实验数据，总结得 出结论问题：物质有液态变为气态叫汽化，那物质会不会由气态变为液态呢？回答：会，例如：卜雨，卜露水，等区分汽化和液化七、教学评价设计学生课堂评价表评价内容评价标准评价目的就上次课 是否有进 步优良中能否课前预习，会做简单的相关联 系，知道课题。能否有良好的学习 习惯上课时是否能专心听讲，能否认真专注对

6、老师课堂提出的问题是否积极思 考，会不会主动回答问题能否积极主动回答问题时声音是否洪亮能否表达自己是否积极参与同学间的讨论，合作学习能否合作交流合作学习时同学间出现分歧是否会 请老师评判能否敢于面对是否能有效的记好本节的知识点，运用解决问题能否有效学习是否独立完成课后作业，有问题时是 否会向同学、老师请教能否独立八、板书设计2.蒸发和沸腾一、汽化的定义：物质由液态变成气态的现象叫汽化.汽化的两种方式：蒸发和沸腾二、蒸发的定义：酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发.1、影响蒸发快慢的因素2、蒸发的特点3、蒸发吸热三、沸腾的定义：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化.1、特点：水沸腾时吸热，温

7、度保持不变.2、条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热.3、沸点：我们把液体沸腾时温度称做沸点九.教学反思反思:本节主要讲解汽化的两种方式：蒸发和沸腾。首先蒸发和沸腾都属于汽化，物质都是有液态转变 为气态。本节也有比较好的地方，同时也有不足之处，现在反思如下：一、蒸发的讲解过程中，用酒精在黑板上写字，这一点比较好，由此引出汽化，同学也知道这就 是蒸发。但这补操作时疏忽了，酒精的颜色，所以写在黑板上字，有的同学看不清楚，这点以后注意 改进。二、对于影响蒸发快慢的因素的讲解，由于受条件、实验难度等限制，做这个实验要求有充足的 时间，短时间无法完成，所以只能以生活中的例子讲解。对于学生现有知识，

8、已经可以理解。三、对于水沸腾的实验，本实验属于中学比较基础也是比较难懂的实验，这个实验是学生第一次接触综合各种仪器应用的热学实验，实验仪器很多也比较危险，而且实验时间一定要控制在15分钟以内，毕竟此实验探究只是引入沸腾概念的手段，更重要的是实验后分析实验现象和数据，得出实验结 论。这么短时间既要锻炼学生的动手能力，又要培养学生的分析数据、归纳总结能力，所以怎样提高 实验的实效性就显得非常重要。对此实验做如下反思：(1 )做水沸腾实验时，为了缩短加热时间，可以考虑改进方法，a. 可以用100ml的小烧杯来加热，水量控制在70ml左右。b. 烧杯上加个光盘作盖子，减小热量损失，光盘中间的孔刚好可以插温度计。c. 水的初温最好是 70C以上，以确保水温能快速到达 90C开始计时。但实验中，加热时间过长，主要受酒精灯的限制，酒精浓度太低，致使燃烧时外焰的温度过低， 火焰太小，传导给水的热量相对较少。另外还受周围空气流动影响火焰摇摆，使得加热不均匀。这一 点能否考虑用电来加热。在以后的教学中可以尝试。(2) 对于实验数据的分析。实验中可能会出现在同教室中，测量出水的沸点不