小学语文三个儿子教学设计范文

1、小学语文三个儿子教学设计范文篇一：小学语文三个儿子教学设计教学目标：1、会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。3、 通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理 。教学重点:有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。教学难点 :读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。课时安排：两课时教学流程：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。第二课时：深入解读文本，揣摩人

2、物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。第二课时教学设计一、导入新课这节课老师想跟大家继续分享有关三个儿子的故事，好吗？二、巩固识字、指导写字1、复习生字、词语。（这是我们上节课新认识的生字朋友们，你们还记得他们吗？） 过渡：你们可真棒啊，那我们来写一写剩下的两个生字，有信心写好吗？2、指导写字：“晃”“荡”（1）课件出示“晃”和“荡”（2）说说这两个字有什么相同点和不同点。（上下结构；上大下小、上小下大）（3）指导书写（观察，说关键笔画）组词（4）范写、描红、仿写（5）课件出示多音字“晃”三、品读课文师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）师

3、：（出示课文最后一段）齐读。板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。（一）学习26自然段1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文26小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。3、指名回答：（课件出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。）师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。4、指名读后采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（我的孩子

4、真了不起。我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）5、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）6、指名读7、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）8、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。是的，全天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。）9、你能用你的朗读来表现吗？（二）、学习711自然段1、师：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什

5、么事情？请同学们自己去读读课文的78自然段，想一想，你有什么发现。2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）师：你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。3、朗读：谁能用你的朗读来让我们感受水很重。4、实际提水体会：请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼下去浇树，你现在最希望的是什么？（谁来帮我）5、师：三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答）6、读读说说训练（出示原句读，然后出示图片提醒）7、孩子们，此时此刻，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你还认为他没什么特别的吗？他有什么？（板书：孝 板画：心）8、那么现在跟在后面的老爷爷会想什

6、么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）那你们喜欢哪个儿子，为什么？四、拓展延伸，升华主题。孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？（指名说）那此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？五、总结孩子们还记得游子吟这首诗吗？是啊，虽言寸草心，报得三春晖。小草怎么能报答春天的光辉，父母的养育之恩，我们唯有一颗孝心去报答，就让我们处处关爱父母，孝敬父母，做个真正的儿女。六、板书设计：23 三个儿子一个儿子 孝篇二：小学语文三个儿子教学设计

7、教材分析:这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文.这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理,课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个”没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子.教学目标:1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。3、理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。教学准备：多媒体课件教学过程：一.导入课文。谈话导入：世上谁是

8、你最亲的人？最爱你的人又是谁呢？你们爱自己的妈妈吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎么做的？揭示课题：三个儿子。师板书，生齐读。二、自读课文1、这篇课文主要讲了一件什么事呢？2、用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。3、阅读课文找出三个孩子的表现三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你们仔细读读，用横线画妈妈表扬孩子的话。2、学生汇报后，教师出示三句话。3、指导朗读。（1）抽三个学生读，读后评议，你认为谁读得好，为什么？（2、师生合作分角色朗读。4、三个妈妈？打完了水走回家去，路上发生了什么事？请同学们读7、8自然段，想一想，有什么发现？5、指名

9、让学生读，师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？你能再读一读吗？6、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你读读书，用笔画出三个儿子的做法。7、质疑：同学们，你们从图中看到了几个儿子？（三个）可老爷爷为什么说只看见了一个儿子，你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？8、小组讨论，汇报交流。四、小结课文，读读议议。1、你认为该学习哪个孩子？为什么？2、你觉得该怎么样孝敬父母亲。3、感恩的心结束课文板书设计：23、三个儿子一个聪明 有力气三个儿子一个爱唱歌 好听一个不特别老爷爷：我可只看见一个儿子 翻跟头 唱着歌 拎着水桶篇三：小学语文三个儿子教学设计教

10、学目标：1、会认6个字，读准字音，读通课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：比较三个儿子的'行为，体会老爷爷的深刻含义。教学难点：理解孝敬父母的真正含义。教学过程：一、歌曲导入1 播放歌曲好妈妈师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师带来一首好听的歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。2谈话师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！你们喜欢吗？今天，我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们都是谁呢？（生：三个儿子）对，就是三个儿子。来，和老师一起读课题。3揭题板书： 23、三个儿子 注意：儿子是念轻声，再来一次。4、（出示课文插图）认识三个儿子。学生

11、看图说话，有的在，有的在，还有的在。在妈妈的眼中他们都很优秀孩子。二、复习生字1、（出示课件）指名读生字“嗓”“拎”“既”“桶”“晃”（本文中读四声）“甸”。2、（出示课件）小组读词语“嗓子、拎着、水桶、既然、晃荡、沉甸甸 强调：“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。三、学习课文1-6自然段同学们，我们看到了有三个儿子，课文中的老爷爷却说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？让我们学习课文，一起找找原因吧！出示课件：1. 用自己喜欢的方式朗读课文1-6自然段。2. 读后思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读 。3、指导朗读：第一位妈妈。师：谁想当

12、第一位妈妈，向大家介绍自己的儿子啊？出示课件指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：还有谁也想当第一位妈妈？同学们一边听一边思考：这两个同学谁读得更像？ 指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：你觉得谁读得更像第一位妈妈？为什么？生说理由。师引导：从语言分析到想象神态、动作。“谁也比不过他”是什么意思？聪明，有力气（板书：聪明、有力气）练习句型：既-又-可以看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。想象第一位妈妈说话的神态以及动作。因此应该用自豪，甚至是夸耀的语气读。师：看来要想当好这位妈妈，关键是得读好语气才行。谁还想当这位妈妈？生3：“我的儿子既聪明又有力气

13、，谁也比不过他。”女生齐读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”4、指导朗读：第二位妈妈师：课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的呢？指名读：出示课件“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：这个儿子有什么优点啊？（歌唱得好听）那妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？用课文中的一个词来概括。生：好听极了 好嗓子 板书：好嗓子师：让我们一边做动作一边跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！齐读：“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”5、指导朗读：第三位妈妈师：第三位妈妈也是这样自豪地向大家介绍她的儿子的吗？（不是的）师：谁来读读第三位妈妈说的话。指名读：

14、出示课件“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师采访学生应该读出怎样的语气。（很平淡）你是怎么想的？师：“有什么可说的？”你觉得这句话是什么意思 ？（板书：没有什么）指名读：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”四、学习课文7-8自然段同学们，刚才三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。现在他们要回家了。 师：请同学们默读课文7、8自然段，边读边想，你是从那些词语看出水很重，用笔圈一圈。师：老师也给大家准备了一桶水，谁想试着提一提？生：表演提水，从教室门口到讲台。体会妈妈的艰辛。生：表演后谈感受：晃荡师引导：提着水走路时，你会发现这个水会怎样？对，这就叫“晃荡”，一不小心谁就会怎样？（

15、倒出来、溢出来） 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 满头大汗 汗流浃背师：妈妈们提得好累啊! 你们能把这种感受读出来吗？先给自己的同桌读读。指名读：出示课件一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师引导：想象一下，这时候妈妈们心里会想什么？（好累啊！谁能帮帮我们就好了）你能读出妈妈的心声吗？指名再读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。五、学习课文9-13自然段是啊，妈妈们拎着这么重的水桶向我们走来，他们的儿子会怎样做呢？师：自由朗读课文，用直线画出三个儿子的做法。出示课件A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C

16、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：原来三个儿子的表现不相同。我们先来认识一种新句式。学习句式：（出示课件）一个（只）。一个（只）。另一个（只）。师引导：用三句话对同一类事物的不同状态分别进行描述。生：用这个句式练习说话。师：引出核心问题：明明有三个儿子，为什么老爷爷会说只看见一个儿子？（出示课件：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”）板书：一个儿子 小组讨论：为什么老爷爷会说只看见一个儿子？他看到的到底是哪个儿子？指名答：老爷爷看见的是第三个儿子。说原因。师引导：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。师引导：展开想象：第三个妈妈在想什么？（儿子真的长大了，知道关心妈妈了，知道帮助妈妈分担家务了） 一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？（只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动接过帮助妈妈。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子）出示课件拓展：对于老爷爷来说，只有-的儿子才是真正的好儿子！板书：孝顺六、在生活中拓展我们在生活中怎样孝顺自己的父母呢？学生先说，再出示课件，引导学生在生活中孝顺父母。七、温