《有多重》教学设计

1、学习好资料欢迎下载有多重教学设计教学内容本册科教书第 45454646 页“有多重”。设计背景在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但 是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级 学生来说，要想建立千克与克的质量概念具有一定的挑战性。在实际教学时，教师常常是简单地认为只要 学生明确质量单位间的进率，会根据实际。情况正确填出单位名称就可以，而忽略了 “探索知识”的过程 带给学生的知识体验和情感体验的重要性。学生只有在亲身经历的活动中才能对知识有更加深刻的认识和 把握，正所谓：实践出真知、体验即经验。

2、所以在教学时，不仅需要设计丰富的体验活动，更应该注重学 生活动的实效性，由易到难，由感性到理性，具体而真实地感知和体验1 1 千克和 1 1 克的实际质量，积累丰富的数学活动经验，逐步建立准确的质量概念。学习目标1 1 结合“称体重”的现实情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“ 1 1 千克=1000=1000 克”,能进行简单的换算。2 2了解 1 1 千克和 1 1 克的实际质量，建立 1 1 千克和 1 1 克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单 位。3 3能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。教具准备天平、盘秤、盐、牛奶、黄豆、回形针、花

3、生米、军棋、2 2 分硬币、苹果、鸡蛋等，课件。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境，初步感知“千克”和“克”与生活的联系1 1.观察主题图，找出有关信息。提问：(1)(1)图中淘气和小鸟分别在做什 么？(2)(2)他们分别有多重？(3)(3)谁的体重更重一些？(4)(4)你是怎样知道的？生： 淘气 的体重是 3030 千克，小鸟的 重量是5050 克，淘气比小鸟 重。生：人比小 鸟重多了。课前充分准备，保障活动质量。(1)(1)学具准备充足。(2)(2)合理划分活动小组。(3)(3) 制作活动记录表。(4)(4) 明确活动内容和要学习好资料欢迎下载小结：淘气的体重是用“千克

4、”作单 位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两 个单位表示的质量是不冋的，一个重一个 轻。2 2.认识秤，学会看上面的读数。(1)(1) 直接看物品包装袋上标示的净重 可以知道物品的质量，但是很多物品没有 包装。例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么 办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方 见过？(2)(2) 出示实物秤(托盘秤)，提问：你 知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如 果指针指向1 1 ,表示托盘上的物品有多重？(3)(3) 教师或学生介绍：“生活中常用千克和克表示物体的质量”，引出下面 对这两个单位的认识。学生可能 在生活中或 者通过看图， 见到过盘秤、

5、台秤、电子秤、天平、弹 簧秤、磅秤、 健康秤等。求。本节课操作活动多，教 师要及时了解活动的进展，根据学生实际情况调整活动 时间及范围，提咼活动效率， 保证每个学生都能有效参 与，都能在活动过程中有所 收获。学习好资料欢迎下载二、动手实 践：掂一掂、 估一估、称一 称，建立千 克”的概念1 1 .称一称。称一称两袋盐的质里，建立1 1 千克的概念。2.2. 掂一掂。把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1 1千克有多重。3.3. 估一估。用手掂一掂苹果， 估计一下大约几个 苹果的质量是 1 1 千克，然后再用秤来量一 量，验证自己的估计。4.4. 找一找。(1)(1) 动手称称多少个鸡蛋的质量疋1 1

6、千克，几袋牛奶的质量是 1 1 千克。(2)(2) 找一找周围哪些物品的质量大约是 1 1 千克。5.5. 掂一掂。以小组为单位， 想办法任意称出几千 克重的物品，然后用手掂一掂。(书包、苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)6.6. 抱一抱。汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。生： 两瓶 矿泉水大约 是 1 1 千克。生： 一大 袋洗衣粉大 约是 1 1千克。生： 1010 本数 学书大约是 1 1 千克。.在掂一掂、估一估、称 一称、比一比等活动中，要 强化学生的真实体验，给予 充分的活动时间和空间，让 学生原本模糊的生活经验逐 步转化成为清晰的知识体 验，从而帮助学生逐步建立

7、 1 1 克和 1 1 千克的质量概念。学习好资料欢迎下载三、放手实 践：称一称、 说一说、找一 找，建立“克” 的概念1 1 .称一称。(1)(1)示范如何使用天平。(2)(2)分小组称量物品。用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针的质量并做好记录。生：2 2 粒 药片大约是 1 1 克。生： 我称 的一粒花生 米大约是 1 1 克。生：5 5 张 纸的质量大 约是 1 1克。物品名称质量2 2 .说一说。汇报自己的实践成果。引导发现： 称量比较轻的物品都使用 克作单位。3.3. 掂一掂。把刚才称的 1 1 克的物品拿出来，比如 一枚 2 2分的硬币，放在手里掂一掂。4.4. 找一找找一找生活

8、中哪些物品的质量大约是1 1 克。四、掌握质量单位“千克” 和“克”之间 的关系1 1 .估一估。可以把一枚 2 2 分硬币和一桶油比较，让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估 计，多少个 2 2分硬币和一桶油差不多一样 重，也就是 1 1 千克里面大约有多少个 1 1 克。学习好资料欢迎下载2 2 .认一认。学生估计的结果不一定准确，这时可 以出示教科书中的天平图，让学生观察左 右两边，自己得出“ 1 1 千克=1000=1000 克”的结 论。五、进一步深 化对千克、克 的认识及应 用练一练第 1 1 题学生要根据托盘秤上的指针，准确读出所示质量。第2 2题学生根据情境图所示称量内容 并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的 质量单位。第3 3题根据学生所掌握的“千克”和 “克”之间的进率，进行准确的单位换算。第 4 4 题比较“1 1 千克的棉花和 1 1 千克的 盐，哪个重？ ”这道题容易让学生产生误 区，虽然很多学生能够明确相同质量的东 西应该一样重，