规范使用汉字情况调查.doc

1、规范使用汉字情况调查研究性学习设计方案模板 研究课题名称：规范使用汉字情况调查 设计者姓名 蔡甲波 设计者姓名 蔡甲波 所教年级 六 年级 所教年级 六 年级 联系电话联系电话一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：现在，随着城市的商业化，街头的广告、招牌也越来越多，但是，由于很多人不注意规范使用汉字，导致街头广告出现错别字，不利于汉语言文字的普及和发展。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本课题的研究，培养学生合作、探究的能力，提高学生规范使用汉字的能力，提高语文教学质量。3、课题介绍 本课题是针对现在的学

2、生对规范使用汉字的重要性认识不够，加上现在的街头广告的别字和错字普遍存在，影响学生规范使用汉字的意识。意期通过本课题的研究和组织实施过程，充分引起学生认识对规范使用汉字的重要性，正而引导学生正确分辨的错别字，净化语言环境，为规范祖国语言文字贡献一份力量。二、研究性学习的教学目的 和方法 （可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） ） 三、参与 者特征 分析p （重点分析p 学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 学生是六年级的学生，基本掌握了 3000 个常用的汉字，也基本会正确运用它们。本组学生有的成绩比较好，语言文字基本功

3、扎实；有的家里有电脑，可以上网搜索相关的资料，丰富研究的内容；有的同学父母知识能力较强，可以帮助他们完成相关的操作；有的同学住在社区，方便调查；有的同学组织能力强，可以指导本组的同学完成相关的研究。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 主要解决的问题：调查规范使用汉字情况及提出解决办法。主要通过街头实地调查和采访市场上的一些小商贩，听听他们对周围的灯箱广告、招牌上出现的错别字的看法和了解一些它们的起，找出出现错别字的原因和找出纠正的途径。五、研究的 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多

4、媒体还是其他形式） 研究成果以活动日记、实物介绍词、采访笔记、摄影作品、网站及多媒体等形式呈现 。六 、资 准备 根据主题教师提供的资 （1）相关的书籍：义务教育课程标准实验教科书五年级语文、高考作文常见错别、怎样纠正错别字。（2）相关的辅助研究的量表和样张。（3）相关网站链接 ：街头错别字总汇：b99t196810 学生自行准备的资 （1）关于耕地保护的网站链接、宣传画、宣传语等。（2）有关街头不规范使用的文字资料、图片、照片、实物等。七 、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段 ：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 熟悉研

5、究性学习的操作流程，了解研究方法，提出自己的疑难和想法。介绍研究性学习及其方法，利用教师演示文稿展示规范使用汉字的重要性，引入活动内容，激发学生研究兴趣。引导小组进行初步讨论，学生第 1 周 提问，教师释疑，初步理解活动要求。第二阶段 课题准备阶段 提出 和选 择课 题 1、提出和选择课题研究性学习 揭示研究内容，选定课题：规范使用汉字的重要性。在今天的生活中，我们仍然可以处处 不规范使用汉字的存在。我们身处在乡镇，那么，你对 规范使用汉字的重要性的了解又有多少呢？让我们一起走 街头错别 字纠正的学习活动吧！ 归纳总结选题：（1） 你对 规范使用汉字 字了解有多少？ （2） 你知 街头错别字的

6、起与纠正有哪些意义？ （3） 你知道 规范使用汉字有哪些措施？ （4） 你了解国家对 规范使用汉字有哪些法规？ （5） 你收集到哪些有规 规范使用汉字的案例等？ （6） 从你收集了解到的资料中，你产生了一些什么想法？你对 规范使用汉字有什么好的建议？ 第 2-5 周 成 立 课 题 组 学生根据自己的喜好及生活阅历在班上谈自己的想法，并提出子课题（头脑风暴） 分组指导：介绍成立小组的原则、技巧等；协调指导分组，鼓励学生民主选举组长。形成 小组 实施 方案 根据附表 1，小组讨论研究，制定初步确定研究方案。提供附表 1“ 规范使用汉字”研究计划书，引导方案确定。第三阶段：课题 实施 阶段 1、搜

7、集资料。摘抄、自主采访、参观、收集各方面资料； 2、问题研究。写一些活动的体会； 3、整编资料。1、指导、监督研究过程，提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。2、指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。3、提供附表及其样例：附表 3：研究性学习访谈信息记录表 4、指导资料整编。第 6-10周 八 、总结 与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 1、因为本课题组成员都是一般的小学语文教师，研究水平有限，没有深厚的理论功底和成功经验，所以感觉我们自己的研究还不够深入，怎样更加深层次的研究是摆在我们

8、面前的一个新的问题。2、学生是第一次进行此类活动，所以在研究性学习的过程中，需要给学生一个主题，帮助其顺利进入研究性学习，大多数学生都很有兴趣，但也有部分学生显得不积极主动，所以，怎样使每个学生都能够很乐意、很主动地进行研究性学习活动，以便达到教学目标，也是我们必须深入思考的问题。3、由于是小学五年级阶段的学生，并且他们是第一次接触研究性学习活动，所以在整个研究过程中表现出对涉及的研究方法不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。4、对于学生的情境作业设计，怎样才能够使得全体学生都愿意走出教室、走出学校、走向社会，去主动而有兴

9、趣地高质量地完成每一份情境作业，还需要我们跟多的努力。表 附表 1 “ &“ 规范使用汉字调查 ”研究计划书 课题名称 所属年级 所属班级 课题小组长 指导老师 课题组成员及分工（有哪些人参与本课题的研究，各自承担什么工作）：课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究，研究什么内容？） 研究的步骤和方法（本课题分几个阶段实施，每个阶段的任务是什么，采用什么方法进行研究）：研究的条件分析p （完成本课题的条件是什么，现在具备了哪些条件，目前有哪些困难，打算如何解决）：预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实物、网站、多媒体还是其他形式）：填表人：填表时间：表 附表

10、2 课题研究方案评审表 课题名称 所属年级 所属班级 课题小组长 指导老师 课题组成员 对方案设计的评审 选题的科学性 价值大 一般 不大 进度安排 合理 一般 不合理 的科学性 好 较好 一般 研究方法 合适 一般 不合适 研究思路 清晰 一般 模糊 选题的可行性 好 一般 较差 人员分工 明确 一般 不明确 预期成果 合适 一般 不合适 方案设计的成绩：A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 对开题报告的评审 A：开题报告的陈述 表达的准确性 准确 一般 较差 思路的条理性 清晰 一般 较差 语言的流畅性 流畅 一般 较差 时间的把握性 合理 一般 较差 B：问题的回

11、答 应答的能力 强 较强 一般 小组的合作性 好 较好 一般 答案的正确性 高 较高 一般 时间的运用 合理 一般 较差 开题报告的成绩：A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 综合评定（是否通过，修改完善的建议）：填表人：填表时间：附表 3 研究性学习访谈信息记录表 访谈日期：_年_月_日，访谈地点：_，第_次访谈 课题名称：参加访谈的人员：被访人信息 姓名：e-mail 地址：单位、地址和邮编：职称（职务）：专长（专业）：办公室电话：手机：访谈方式：电话 书信 面谈 网络 其他：访谈的问题：访谈记录：记录人：被访谈者的结论（专家意见、建议）：签名_：年 月 日 访谈结果与打算（是否达到目的、解决了哪些问题、有哪些收获和体会、还有哪些没有解决的问题，下次任务等）：指导老师意见：签名_：_年_月_日 访谈时间：_时_分至_时_分，记录人签名_：_，_年_月_日 附表 4 4 ：个人学习经历评价表 姓 名 所属年级 所属班级 小组