形状与抗弯曲能力教学设计0001

1、形状与抗弯曲能力教学设计教学目标：科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。情感、态度、价值观意识到小组合作实验进行探究的必要性。乐于根据观察做出解释和提出问题。教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力 教学难点知道抵抗弯曲的原理 教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶 教师自己准备：包装箱瓦楞纸板教学过程一、复习导入在前一节课中，我们研究了纸的抗弯曲能力，我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素 有关呢? ?（厚度和宽度）那纸的抗弯曲能力除了与厚

2、度、宽度有关，如果我把薄薄的一张纸的形状改变一 下, ,它的抗弯曲能力会怎么样呢？这节课我们就来研究一一形状与抗弯曲能力. .（板 书）二、形状与抗弯曲能力1 1.教师出示一张纸让学生讨论，在这张纸长度不变的基础上，同学们能折出哪些 形状呢？按照学生说的把形状画在黑板上. .（板书: :形状）2 2 .请同学们拿出作业本來预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力！（！（预测前 出示实验的纸）抽两组的预测的结果写在黑板上. .（板书: :预测）3 3 我们已经进行了预测，那我们接下来要进行实测了，在实测时应控制哪些条件 不变呢？同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我 们这里有

3、相同之处嘛! !（板书: :实测）注意: :两边的高度不变, ,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放，实验时纸梁架空 的距离不变（我们统一为 1111 厘米）. .4 4学生分组实验：每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时 教师巡视每个小组（特别关注预测的两组）形 状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力5.5.汇报实验结果：两种情况以上测好的同学请举手，现在我们一起来交流一下实 验的情况，请几个小组来汇报一下你们的实验结果. .（板书: :实验数据）6.6.教师提问：看了这些数据，你发现了什么? ?（发现了改变纸的形状可以增强纸的 抗弯曲能力. .）或者提: :纸的形状改变了，他的抗弯曲

4、能力怎么样呢？7.7.结论: :改变形状抗弯曲能力增强. .（板书：改变形状抗弯曲能力增强） 进一步解释：让同学再观察一下改变形状的纸，出示一张没有改变形状的纸和改变 形状的纸相比较，我们发现纸的什么改变了 ? ?（宽度减小了，厚度增加了）我们在前 一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力 薄薄的一张纸把它的形状改变以后，他的抗弯曲能力大大增强了 ，那么我们的生活 中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的 出示钢材, ,为了节省钢材， 把它们做成了这样各种形状，虽然材料节省了，但抗弯曲能力仍旧很强 三、瓦楞纸板的研究今天材料比较多，老师用一个纸箱子装了过来，我发现纸箱上还藏着个秘密呢！现 在我给每个小组发一小块这样的纸板，你们可以感觉一下，并观察一下，看看有什 么发现吗？学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫瓦楞纸”。接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的？各部分的软硬怎样的？教师提问：为什么中间层要做成 波浪型”呢? ?这样有什么好处吗？有时为了进一步增强