【精选】教学设计方案六篇资料

1、【精选】教学设计方案六篇为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么应当如何制定方案呢？以下是小编精心整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。教学重点难点：在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话导

2、入，揭示目标。上节课，我们已学习了赵恺的小说木笛，本文的主人公是谁？小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢？这节课我们继续走进木笛，走近朱丹。二、品读考试，1、木笛这篇文章主要写了哪几个场景？2、这是一场怎样的考试，快速浏览课文第1-6自然段，找出文中的句子来说说。理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思，学习抓关键字义理解词语意思的方法。3、在这么重要的考试中，朱丹却选择了放弃，大师能接受吗？为什么？你体会到大师怎样的心情？4、朱丹为什么放弃考试，他的内心是一种怎样的情感呢？补充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因，感受朱丹

3、炽热的民族情怀和爱国热情。指导朗读，读中体会朱丹的情感。了解语言描写的特点，在表达内心情感上的作用。你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗？朱丹取出木笛，又放入木笛，从一取一放中，你又能体会他怎样的心情呢？小结：语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段，反复品读这些关键语句，你就能读活人物，读懂人物。三、感动悼念1、引读课文，说说朱丹看到的是怎样的情景，为什么说红烛流淌着红宝石般的泪？2、配乐范读，理解是什么让朱丹感到寒冷，又是什么让朱丹感到温暖。3、配乐诵读，升华情感。4、小练笔：笛声中有什么？内化情感。四、感动结局朱丹被破格录取的原因是什么？大师被什么打动了？这个故事打动你的是什么？

4、朱丹的手中仅仅握住木笛吗？五、升华情感，点化主题对本文写作特点总结，对朱丹性格特点的总结。教学设计方案 篇2一、活动目标1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。二、活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋三、活动准备PPT、图片、幼儿围坐成半圆形四、活动过程（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？我请坐得最好的一位小朋友上台来。其他的小朋友来观察一下，看看身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有颜色的衣服，颜色的裤子，还有颜色的鞋子我们来看看自己

5、的鞋子都是什么颜色的？点小朋友回答（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋.请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小朋友们认识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？（二）儿歌真快乐师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。3. 请

6、两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4.师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。（三）找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？请小朋友帮忙。1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！教学设计方案 篇3学习目标：1.巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题；2.有机地把各种数学模型通过函数

7、统一起来使用，提高解决实际问题的能力.重点：建立函数模型难点：灵活运用数学模型解决实际问题教学过程一、导入做一件事情，有时有不同的实施方案.比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的.在选择方案时，往往需要从数学角度进行分析，涉及变量的问题常用到函数.同学们通过讨论下面的问题，可以体会如何运用一次函数选择最佳方案.解决这些问题后，可以进行后面的实践活动.二、自学安排先阅读课本131页问题1然后阅读133页问题3的内容，并回答问题。疑问题1：一种节能灯的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售价60元一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦),售价为3元两种灯的照明效果一样，使用寿命也

8、相同（3000小时以上），如果电费价格为0.5元（千瓦时）。消费者选用哪种灯可以节省费用？“问题1”中，节省费用的含义是什么？灯的总费用由哪几部分组成?如何计算两种灯的总费用?预习提示：（多媒体展示）（1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度电= 千瓦时。(2) 耗电量（度）=功率（千瓦）用电时间（小时）电费=单价耗电量总费用=电费+灯的售价(3) 白炽灯60瓦,售价3元,电费0.5 元/ (千瓦时),使用1000小时费用是多少元?(4) 节能灯10瓦售价60元, 电费0.5 元/(千瓦时),使用1000小时费用是多少元?电费=0.5 ；总费用= +分析：要考虑如何节省费用必须考虑灯的售价和电费，

9、不同的灯售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比例。因此总费用与灯的售价、功率和照明时间有关，写出函数解析式是分析问题的基础。（多媒体展示）由浅入深引入问题A：一种节能灯10瓦60元,白炽灯60瓦3元,两种灯照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上)。如果电费是0.5元/ (千瓦时),当照明时间为多少小时时，两种灯费用相同?（让学生解决，然后然后教师给出书写步骤，接着解决节省费用的问题。第一种方法用数的形式解决，第二种用形的方法解决。）先让学生完成然后多媒体展示解题过程解:略。问题B一种节能灯10瓦60元,白炽灯60瓦3元,两种灯照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上). 如

10、果电费是0.5元/ (千瓦时), 选哪种灯可以节省费用?（先让学生完成然后多媒体展示解题过程）解:略。你会利用函数图象解决这个问题吗？（在教师的引导下，让学生用一次函数图像解决）解：略。巩固练习如图1,l1、l2分别表示一种白炽灯和一种节能灯的费用（费用=灯的售价+电费，单位：元）与照明时间（小时）的函数图象，假设两种灯的使用寿命都是20xx小时，照明效果一样.（1）当照明时间为多少小时，两种灯的费用相等？（2）当照明时间为多少小时，选择白炽灯节省费用？（3）当照明时间为多少小时，选择节能灯节省费用？(4)小亮房间计划照明2500小时，他买了一个白炽灯和一个节能灯，请你帮他设计最省钱的用灯方法

11、.（直接给出答案，不必写解答过程）问题3：从A,B两水库向甲乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A,B两水库各可调水14万吨，从A地到甲地50千米，到乙地30千米，从B地到甲地60千米，到乙地45千米。设计一个调运方案，使得水的调运量（单位：万吨千米）最小。“问题3”中，什么是调运量？调运量更什么有关系？影响费用的变量是什么，它与费用之间有什么关系？分析：（结合多媒体进行分析，完成下面的空格）（1）首先考虑到影响水的调运量的因素有两个，即 和 ，水的调水量是两者的 ，乘积越大，则调运量越 （填“大”或“小”）（2）其次应该考虑到由A、B水库运往甲、乙两地的水量共 个量。分别为：

12、由A向 由A向 由B向 由B向 ，它们互相联系。（3）设从A水库调往甲地的水量为x吨，而A、B两水库各可调水 万吨，则从A水库调往乙地的水量为 万吨。甲地共需水 万吨，从A水库已调入 万吨，还需要从B水库调入 万吨。乙地共需水 万吨，此时从A水库已调入 万吨，还需要从B水库调入 万吨。甲乙总计AxB总计（4）填表：（5）水的调运量为 和 的乘积：从A水库到甲地 千米，调水 万吨，调水量为 。从A水库到乙地 千米，调水 万吨，调水量为 。从B水库到甲地 千米，调水 万吨，调水量为 。从B水库到乙地 千米，调水 万吨，调水量为 。（6）设这次调水总的调运量为万吨千米，则有= 化简这个函数= 。【讨

13、论展示】在上面（4）的表中，调入水量的代数式都应该是正数或0，所以014-x015-x0 解这个不等式得x-10画出这个函数的图象。看化简后的函数解析式，要想使调运量最小，则自变量x的取值应最 （填大或小），结合函数图象可知水的最小调运量为：= 。【变式训练】设从B水库调往乙地的水量为x万吨，能得到同样的最佳方案吗？（先让学生去完成，接着教师用多媒体展示正确的过程）（1）填表：（2）设水的调运量为万吨千米，则有= ，化简得= 。（3）自变量x的取值范围为（4）最小的调运量为=巩固练习：（多媒体展示1和2）三、课堂小结：1.本节课的收获：先由学生总结，老师启发补充。2.一次函数最值问题的解决方法

14、。2.本节课渗透的数学思想方法。(建立数学模型、数形结合、分类讨论)3.关于这一课的知识你还有不明白的地方吗？如果有请提出来，让老师和同学帮你解决.教学设计方案 篇4教学目标：1、学会12个生字，会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“ 、”和4个偏旁“ 、 、 、 ”。2、正确地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。教学重点：1、学会7个生字，并能正确书写。2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。教学难点：通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。教具准备：挂图、卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创

15、设情境，导入新课你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正“亮”读轻声。板书：哪座房子最漂亮二、初读课文，读通课文。1、借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。2、再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。4、去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生比赛读。5、指名读课文。思考：哪座房子最漂亮？三、利用贴图，理解课文内容。1、利用贴图，再现情境。（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？（2）教师引

16、导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。（3）书中是怎么讲的，读一读。（4）提问：“青”和“白”是说房子的什么？（颜色）“大”和“宽”有什么好处？（宽敞明亮）房子的周围什么样？（5）指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。（7）看过去农村的录相或图片。组织学生讨论：为什么有这么大的变化？议论后再回答。（8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。2、适用比较想象，学习第三、四句。（1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点

17、？想想应该怎样读？（2）指名读。（3）教师指导学生读出问句的语气。（4）教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。（5）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式，正确流利比较有感情地读好全文。四、学习生字新词：（一）学习生字的音。1、自己读读本课的7个生字，注意读准字音。2、同桌同学互读。3、指名读不带拼音的生字卡片。4、做送信游戏，巩固字音。（二）指导书写：1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。2、仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。3、同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。4、展示学

18、生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。第二课时一、听写生字。二、背诵课文。1、学生练习朗诵课文。2、指导学生背诵。（看图背诵课文，教师引背）3、举办背诵课文擂台赛。4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）三、识记字形。1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。3、请记忆字形好的学生说说。四、词语积累。1、练习说叠词。（先读课后叠词，在发散）2、练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。如：宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳

19、五、扩展活动。谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸我们的校园吧！（1）四人小组练习。（2）举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。六、作业设计1、在生字本上书写生字，每字3遍。2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。3、填空再读一读。（ ）（ ）的瓦（ ）（ ）的墙（ ）（ ）的窗（1）先口头说一说。（2）然后再填空（3）全班订正七、板书设计4 哪座房子最漂亮na zuo fang piao liang qing哪 座 房 漂 亮 青men chuang xiang wu yao men门 窗 香 屋 要 们教学设计方案 篇5设计理念：我国的文学

20、创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景

21、，从而产生保护环境的强烈愿望。教学流程：一、复习引入，走进过去。1、这节课我们继续走进大瀑布的葬礼，齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫（生：塞特凯达斯大瀑布）。上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读，谁来说说特殊在哪里？为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题继续研读。2、那就自由读读这3-8自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的，现在的却是奄奄一息的。）根据回答随机提问：哪些自然段是写过去的瀑布呢？另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？二、今昔对比，探寻原由。1、先请同学们读三、四自然段，圈划出描写雄伟壮观的词句，再试着读出那份气势。开始！（圈划好词句的，请自由读读）2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。（教师点词语后，下去随机点读）（1）重点指导：塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。你从哪些词语感受到它的雄伟壮观？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语。我们读读后面三个词语，来表现它的气势。（指生读）（2）重点指导：尤其是每年汛期。教学设计方案 篇6教