苏州某学校部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案设计（含2课时）

1、小公鸡和小鸭子教学设计教学目标：1认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。2通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：识字写字。教学难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识7个生字，会写“河、说”等4个生字。初步了解文章的内容。学习第一、二自然段。

2、教学重难点：掌握方法识字和写字。教学过程：一、谜语揭题，激趣导入1.谈话导入：同学们，这节课老师带来了两则谜语，请大家认真听，看谁猜得出。出示：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）2.揭示谜底。同学们，你们见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)师小结：因为长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。3.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。4“和”在题目中是什么意思

3、？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，圈出本课的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字。读后标出自然段。2.小组合作学习。（1）同桌一起拼读生字，说说记字方法。（2）同桌一起朗读课文。3学习反馈。（1）出示带拼音的词语，请小老师带读。（2）学生汇报记字方法：加一加：“捉、河、急”可采用部件加一加的方法；换一换：“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一年级上册认识的字，通过换偏旁，识记“块、跟”。（3）提示“不”字的读音。出示词语：捉不到不信不会（四声前面读二声）不行不好不高（其

4、余前面读四声）出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。指名读。（4）去掉拼音，学生开火车读。4.指名分段朗读课文。三、图文结合进入情景，学习第一二自然段1.教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2指名朗读第2自然段。（1）小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？看着图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的？他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?(课件补充：睡得跳得听得跑得

5、）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话。小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是（6）同桌同学演一演。四、巩固识字，指导书写1.出示“河、说、听、哥”4个字，观察结构。注意占格和笔顺。2.重点指导“河、哥”的书写，重点区分“河”的最后一笔是竖勾，“哥”字的第五笔是竖。师范写，生书空。“说、听”都是左右结构的字，努力做到“左窄右宽”。3.学生描红练写。教师巡

6、视指导。4.展示交流。再次修改。板书设计5.小公鸡和小鸭子捉虫子高兴第二课时教学目标：认识5个生字，指导书写“也、他、地”3个字。通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点：通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”词语的意思。教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了第五课，认识了两个好朋友，一个是嘴巴尖尖的小公鸡，一个是嘴巴扁扁的小鸭子。通过学习，我们知道了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们都到了哪儿？出图：在草地里，谁给谁捉虫子吃？板书：捉虫子你觉得这是一

7、只怎样的小公鸡？2.这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。3.先来复习一下上节课学习的词语。指名带读。4.还有几个这节课要重点学习的生词，自己读一读，不认识的可以借助拼音。指名汇报读。齐读。二、读好课文，随文识字学习第三、四自然段1.字词同学们都会读了，下面请你翻开书30页，出声读3、4自然段，要求读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读3、4自然段，大家边听边思考：小公鸡和小鸭子之间又发生了什么事？板书：捉鱼救3.我们先来看看小鸭子要给小公鸡捉鱼吃这部分内容。请大家快来看看第三自然段，找一找小鸭子说了什么话？用直线把小鸭子的话画下来。4.指名读两句话，大家和他画的句子一样吗？再请一位同学读这两

8、句话。5.师：老师听你刚才读第一句的时候语气特别肯定，你知道小鸭子为什么要这么做吗？（小公鸡不会游泳，他不能下河捉鱼；刚才小公鸡捉虫给我吃，现在我要捉鱼给他吃；我们要互相帮助）说得真好！我们练习读读这句话。学生自己练读，指名汇报读。师评读：“捉鱼”小鸭子有下河捉鱼的本领，他想给好朋友最好的礼物。“给你吃”这只小鸭子真懂得回报。师小结：我们在有感情的朗读时，你可以把想要突出的内容读重一些。6.小公鸡听了这话也想下河，小鸭子是怎么劝小公鸡的呢？出示第2句，指名读。师：小鸭子的这句话有一个字出现了3次，是哪个字呀？（不行，不行，你不会游泳）你体会小鸭子当时是什么心情呀？你能读出来吗？谁体会到的心情和

9、他不一样？（说一说、读一读）7.随文识记“行”：猜字谜：把街上的土堆推走。你还有什么方法记这个字？出示“行李提取”、“人行横道”、“单行道”等指示牌，再让学生读一读。8.小鸭子连声说“不行”，可是小公鸡不相信，他是怎么做的？出示对比句，请大家自己读读这两句话，发现了什么？句子加上“偷偷地”这个词，你知道什么了？练习读句子：读出“偷偷地”。师：小公鸡偷偷跟在小鸭子身后，我们一起来看这个“跟”字，你怎么来记这个字？（艮字族：很、银、狠、恨）9.随文学习“信”。请学生说一说记字的方法。你能给“信”组个词吗？师相机板书：相信信纸言而有信学生读词加深记忆。10.好，认识了“信”字，我们来活动一下，全班起

10、立读一读这首儿歌。小鸭下河把鱼捉，不让小鸡跟下河。小鸡不信下了水，（师：儿歌没编完，你知道后来怎么样了吗？）11.不会游泳的小公鸡大喊救命。谁能模仿模仿小公鸡喊救命？师：声音要大、要急促谁来再模仿模仿，如果能加上动作就更好了。随文学习“喊”：说记字方法。“喊”表示嘴的动作，所以是口字旁。你还知道哪些口字旁的汉字？（归类识字：唱、喝、叫）12.小鸭子听见小公鸡的喊声赶紧去救他。出示原句，指名读，你从哪个词看出小鸭子是奋力去救小公鸡的？谁再来读读这句话。13.随文学习“身”：我们来看这个字，一起读读。你能给这个字组词吗？14.小公鸡得救了，他笑着对小鸭子说出示句子，齐读。三、分角色朗读，感受情感1.下面我们来分角色读一读这两个自然段，师生范读。三人一组，你们也来练一练分角色朗读，如果能一边读一边表演就更好了。2.展示：两组3.师小结：今