基础教育的重要地位

1、新时期小学教育的地位小学教育与幼儿园教育和中学教育共同构成基础教育的全过程。但是由于教育必须遵循人的发展规律，必须根据人身心不同发展阶段的认知特点和能力实施教育，因此每个阶段的教育对 人的一生的发展所起的作用也就不同。 作用不同，地位也就各异。 那么小学教育在整个教育结构乃至整个社会中的地位如何？如 何认识小学教育的价值？小学教育对一个人的人生发展有何意 义？这都关系到如何认识小学教育，如何端正对小学教育的态 度，如何促进小学教育发展的大问题。长期以来，人们对小学教育的地位和价值没有足够的认识， 常常是低估甚至是轻视小学教育，认为小学教育是“孩子王”的 事情，小学生学习的知识是微不足道的， 小

2、学教师的功底远没有 中学教师、大学教师那么高深，因此小学教师的地位也很低。这 是长期以来人们以传授知识的高低深浅作为衡量学校教育层次 高低的偏见所造成的错误认识。 殊不知，在整个教育结构中不同 层次和类别的教育机构有着各自不同的地位和价值，它们之间相辅相成，不可替代。小学教育具有非常重要，非常特殊，非常关键的地位，主要体现在以下几个方面：一、小学教育在整个教育结构中处于奠基地位小学教育是国民教育的基础， 是人中素质形成的奠基工程。 奠基 价值，是小学教育地位的核心属性，非常重要。一个国家的教育体系大都分为若干阶段。我国学校的教育体系一般分为初等教育 中等教育一一高等教育三个阶段。 其中初等教育

3、即小学教育 和中等教育中的中学教育都属于普通基础教育。小学阶段的教育是一个人人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的学校教 育，它也是其它阶段教育的基石。从个人来讲，完好的小学教育 为其健康的身心发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、 咼等教育才能够逐渐、逐级普及和提咼。从这个意义上讲，小学 教育有为高一级学校打基础、为培养各级、各类人才打基础的性 质。这犹如一项建筑工程，没有基础，工程无以建构，而建构一 座高大雄伟的建筑更需要坚实深厚的基础。如果我们把基础教育过程都比作基础的话，那么小学教育就是基础部分的基础，这就像高层建筑的地基

4、部分。 地基是整个基础部分的下位结构，是直接承载建筑物影响的地层部分， 如果没有一个符合建筑规格要求 的地基建设，整个建筑将是一座不稳固的建筑， 甚至是一座危险 的建筑。这样说，不是抬高小学教育的地位，而是强调小学教育 的地位非常重要，不容忽视。在对小学教育奠基地位的传统认识中，人们常常把科学文化 知识的基础作用看得更多一些、 更重一些。这是一种对小学教育 奠基地位缺乏全面认识、深刻认识的表现。小学阶段文化知识的 教育固然重要，它是接受中等教育的前提和基础， 尤其是工具学 科（语文和数学）的学习和掌握更是如此。但是小学教育阶段的奠基作用更重要的是全面发展， 尤其在思想道德方面，在思维品 质、个

5、性品质、身体素质、心里素质、人文素质和各种行为习惯 方面，显得尤其重要。小学教育不是定向就业的职业技术教育， 也不是培养高层次专门人才的专业教育， 小学教育是向儿童实施 德、智、体、美、劳等全面发展的教育，是面对全体儿童实施通 识性的基础知识、基本技能和培养综合素质的教育。 这种教育要 指导和帮助学生学会如何做人、做事，要奠定学习、生活和进一 步发展的基础。一个人接受了良好的小学教育， 培植起全面发展 的综合素质，这奠定了人生长足发展的坚实基础。反之，一个人 在几岁、十几岁期间养成了不良的品德和习惯，那将贻害终生， 悔之不及。由此可见，小学教育的奠基价值非常重要，而且必须 是全面的、综合的。如

6、果我们把小学教育的内容分为科学知识和 道德品质、个性品质两大部分的话， 我认为科学知识的学习和掌 握应该放在第二位，因为这些知识可以在超龄后弥补； 而道德品 质的形成和个性品质的养成应该放在第一位，因为这些方面的素质在成年后是很难再塑的。这正如有的专家所言：“必须记住：再教育比教育难。”二、小学教育是具有开端价值的教育小学教育的开端价值是体现小学教育重要地位的特殊因素。 这是由小学教育在整个教育结构中处于初始阶段这一特性决定 的。任何事物的发展变化都有一个起点的问题，没有起点就没有事物的发展变化。但是不同事物的起点其价值是不同的，在自然界，任何事物的起点只是一个自然规律，它与该事物后来的发展变

7、化难以分出孰轻孰重的关系； 而在人类社会里，很多事物的开 端却具有不同凡响的重要价值， 尤其在创新事物里，开端的价值 更是无法估量。人们常说“万事开头难”，“好的开端是事情成功 的一半”。这一方面道出了事物开端的重要价值，另一方面也提 示了事物发展的一个规律。“万事开头难”，是说人们在实施一件 新事物时，往往需要花费很大的气力去做好开端阶段的工作，但又往往做不好，甚至是经过失败以至多次失败之后才能摸到门 路。这说明提示事物的开端和摸到事物开端的门路是一件很艰苦 的事情。那么如此费时费力的事情人们为什么还要苦苦追求呢？ 因为任何事物都要从开端做起， 没有开端就没有事物的一切， 如 果把事情的开端

8、做好了，就等于成功完成了事情的一半。因此人们道出“好的开端是事情成功的一半”这一至理名言。好的开端 之所以有如此重要的价值，是因为好的开端奠定了好的基础和前 提，确立了正确的发展方向，澄清了事物进程的操作思路，因此 好的开端对事物的发展至关重要。 小学教育在整个学校教育中正 处于这样一个起点的位置， 是人生接受学校教育的开端阶段。 这 个阶段的教育价值正如上述提出的“好的开端”的价值一样，是 既重要又特殊。只有小学教育普及了，小学教育质量提高了，整 个中华民族的素质才有了提高的基本保障，中学教育的质量才有了提高的可能。这是从国家的角度、教育的角度讲。如果从个人 的角度讲，一个人接受了完整优质小

9、学教育，培养了良好的综合 素质，那么，他就具备了人生发展的必要基础和宝贵条件，才有 可能在今后的教育培养中成为人才。在学前教育尚不发达的历史时期，人们把初始阶段的教育称 为启蒙教育，这是有道理的。启蒙，就是把人从懵懂无知的状态 中开发出来，使之成为文明社会的一员，这实在是一件功不可没 的大事业。今天的小学教育如果仅从学习文化知识的角度讲，它仍然是一种启蒙性质的教育，只不过今天的小学教育任务已远远 不是学习科学文化知识所能涵盖的，因此我们不把小学教育称作 启蒙教育，而称作初等教育。这种开端性的教育是一个国家、一 个民族，包括个人发展都必须认真对待、认真抓好的教育过程。 各国实施义务教育，首先从小

10、学教育抓起，也就在于小学教育阶 段是整个教育阶段的开端阶段， 这是一个不可逾越、无法替代的 阶段。因此我们在认识小学教育的重要地位时，应该深刻认识小学教育的开端价值，把握好这个特殊的教育时机， 充分发挥小学 教育的功能作用，为提高中华民族的素质，为培养更多更好的人 才服务。三、小学教育是培养儿童全面发展的黄金时期如果说奠基价值体现了小学教育地位的重要性，开端价值体现了小学教育地位的特殊性，那么“黄金教育时期”的价值就体 现了小学教育地位的关键性。小学教育又可称为童年期教育。 进入小学阶段，儿童就开始在教 师指导下从事有目的、有计划、有系统的学习。这个时期的学习活动代替了学前的游戏活动。 在学习

11、过程中，儿童各种心里过程 的有意性和抽象概括性随之获得发展， 与幼儿相比他们的思维逐 步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡， 他们的认知能力发生了 重大变化，对概念的理解逐步从表象向本质的方向发展，其观察能力、记忆能力、推理能力、表达能力、评价能力、思维品质等 较之幼儿都有了很大的发展，同时具有了比较自觉的自我意识、 道德意识和社会意识（但显得不够成熟）。这些心里品质的发展 变化，一方面是学校的学习生活、 学习内容给他们的心里发展提 供了有利的条件，另一方面也是儿童心里发展规律所带来的必然 结果。例如，在数理学习活动中，小学生的抽象能力、推理能力、 运算速度逐步增强加快，在语文学习中，想象能力、

12、表达能力快 速发展，学校的集体生活使小学生的团队意识、社会意识逐步增强，集体荣誉感逐步得到培植，人际意识、人际交往能力得到培 养。所有这些，都是外界条件（学习内容和组织形式，同时也包 括社会的文化影响）作用于儿童心里机制带来的结果。但是这个 时期的学生由于生活视野和经验的局限，自我意识和自控能力还不够成熟，因此他们对成人还有较大的依赖性，对教师怀有较大的依恋和信任感，尤其是低年级的小学生更为明显。 正因为儿童 具有这一特点，才使儿童期成为一个人可塑性最强的时期，又由于儿童处于向成熟发展的时期， 很多基础性的知识和能力， 尤其 是人文方面的素养，如良好的行为习惯、健康的道德观念、强烈 的求知欲望、和谐的人际交往能力、科学的获取新知的方法、勇于探索和质疑的精神、合理规范的自我意识、社会意识、法制意 识、环境意识和健康意识等等有待于培养，而这些习惯和品质的培养关系到儿童一生的发展，而且这些习惯和品质养成和培养在 儿童阶段是最佳时期，所以我们说对儿童来讲，这个时期是他们 接受教育的“黄金时期”，这也就赋予了小学教育培养儿童全面 发展的黄金时期的教育地位。综上所述，小学教育的地位非常重要，非常特殊，又非常关键，它具有奠基价值、开端价值，同时又是儿童接受教育的黄金 时期，因此我们决不