沪教版音乐第二单元《西部放歌》

1、第二单元西部放歌年级八学科音乐备课人节次时间教学 内容第二单元西部放歌（二）欣赏管弦乐兰花花、下甘雨教学 目标1、通过欣赏管弦作品兰花花和下甘雨使学生感受两部作品的不冋风格和 不冋的表现方式，旨在让学生感受不冋的音色和旋律线，了解标题音乐的相关知识。2、通过欣赏，体验交响乐魅力，培养学生音乐鉴赏能力，让学生认识到民歌是不断 发展的艺术形式，是富有生命力的音乐遗产，激发学生对民族音乐的热爱。教学 难点1交响乐器组音色的听辨2情绪的变化教学环节设计、导入.复习民歌兰花花1、师播放民歌兰花花并提冋：播放的是哪地方的民歌？曲名是什么？歌曲的情绪怎样？生根据上节课所学知识回答问题，并说说歌曲的题材和主要

2、 故事情节，师将主要人物和主要事件板书在黑板上。2、生看歌谱演唱歌曲，熟悉旋律。3、师：监花花的故事也被世人传唱，改编成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲版的蓝花花。二、新课学习（一）欣赏管弦乐兰花花（一） 作品简介：管弦乐兰花花选自鲍元恺的管弦乐组曲炎黄风情，24首管弦乐按地域的不同，分为燕赵故事云岭素描黄土悲 歌巴蜀山歌江南丝竹太行春秋六个组曲，兰花花 是黄土悲歌中的一首。 由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，叙述了这个家喻户晓的悲剧的故 事。1991年首演，引起音乐界的广泛关注。（二） 复习交响乐的主要演奏乐器以前我们简单了解过交响乐队分成四个器乐组：弦乐组：小提

3、琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管。活动 目的1、通过提问 民歌兰花花相关知 识，不仅让学 生复习巩固 上节课知识，也根据相关 内容导入本节新课一一 欣赏管弦乐兰花花。2、作品简介 和交响乐知 识的复习都为下面的教 学打好基础。活动 目的3、牛整体欣赏作品，可以 对作品有一 个完成的印 象，并抓住作 品的基本情 绪来分析作品。4、通过分段钢管组：小号、圆号、长号、低音号。打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。（三八 欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。1完整欣赏乐曲，并思考：（1）音乐情绪怎么样（悲伤，愤怒，悲哀）音乐是几段体（三段体引子A+

4、B+A）2分段欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。（1）播放引子部分：A问:乐器及基本情绪。B师:引子开头用6出现，并用大提琴反复用低沉的声音，沉 重的流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。（2）播放第一部分A问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又 是怎样的？B师：用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪。在第三次主旋律奏起时，才增加音响的 亮度，用低音衬出赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德。放第二部分A这一段你主要听出什么乐器 ？（定音鼓及大锣）两种乐器连在一起预示着什么 ？（封建势力）感受到什么情绪？（逼迫）B师小结：到第二部分单响更为强烈，由强至弱，只

5、出现蓝花 花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁 给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”（4）欣赏第三部分A这一段主要听出什么乐器 ？（小提琴）以小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村 姑娘的命运感受到什么情绪？（同情）B师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌欣赏、 听辨分 析作品，引导 学生抓住作 品的主题旋 律，体会传统 民歌也能为 现代创作提 供素材。认识 到到民歌是不断发展的 艺术形式。活动 目的5、 通过欣 赏总结，培养 学生音乐鉴 赏能力，了解 标题音乐的 知识。6、通过学生小组创编表

6、 演培养学生 的创编能力 和音乐表现 力。通过试听 其他形式的 相关音乐，拓 宽学生视野。7、通过图片让学生从视 觉上直观感 受黄土高原 的地理风貌， 激发学习兴 趣。8、聆听教师讲解， 了解作 品创作背景， 为欣赏音乐 做好铺垫。9、完整欣赏音乐， 通过分 析讨论总结 音乐表现的主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。（四） 知识拓展：师：这首乐曲用蓝花花的名字 作为标题，乐曲表现内容也 围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。标题音乐标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众 依据标题的提示去听赏的器乐作品。 李斯特（匈牙利，钢琴之 王）为标题所下的定义是：“作曲家用使人易于理解的文

7、字写成的 序言，放在一首器乐曲的前面，用以防止欣赏者错误的解说，而 使他注意到全曲或曲中某一部分的诗的境界。”简单地说,标题音 乐是有标题的音乐。（五） 艺术创编 拓展欣赏：1、生分小组讨论还可以用何种艺术形式来表现这个故事，并 进行简单的创编表演。2、教师点评，播放舞剧、钢琴、二胡等艺术形式的音频给学 生拓展欣赏。二、新课学习（二）欣赏管弦乐下甘雨1、教师出示黄土高原地理风貌的图片或请学生在电脑上观看这 方面的视觉资料及相关文字。2、教师介绍组曲的结构及创作背景。形象，感受中 国民族乐器 的魅力，从而 培养学生更 加热爱我国 民族音乐。11、通过聆听 几段鼓乐，熟悉“鼓“的基本种类和作 用。

8、12、用体验的方式，参与音 乐实践活动，感知鼓乐节 奏，感受西部 人民的生活，进一步激发热爱我们民 族文化的情 感。西北组曲（曾名西北第一组曲，但是作者并没有创作西 北第二组曲。亦曾名黄土地组曲）是作曲家谭盾1986年应台北市立国乐团指挥陈澄雄委约，运用谭盾自己的舞剧黄土地 中的音乐素材创作的民乐组曲。乐曲以粗犷激昂的西北民间音乐为素材，充分发挥出中国吹 打乐、弹拨乐音色独特、震撼人心的特点，在浓郁的黄体地气息 中渗透进新颖的现代作曲技法，有血有肉地表现出黄土咼坡上人 们的性格，描绘出西北土地上老天落甘雨、人们腰鼓庆丰收的一 幕幕生动的场面。乐曲共分四个乐章。第一乐章：老天爷下甘雨第二乐章：闹

9、洞房第三乐章：想亲亲第四乐章：石板腰鼓今天我们就来欣赏其中的第一乐章老天爷下甘雨，这一片段里，作者以陕北信天游为主基调，刻画了一副人们祭祀求雨的 场面。3、欣赏全曲，听辨有特色的民族音乐，感受音乐形象。思考：你能听出乐曲中唢呐、革胡、定音鼓、大鼓的音色吗？匕们在烘托音乐形象有什么作用？生谈感受回答问题，师总结：唢呐的咼亢、革胡的低沉。定音鼓和大鼓敲击力度的变化，使 乐曲具有苍凉的气氛，同时具有西北民间音乐的地域色彩。4、哼唱主题1,感受其呼喊声描绘了什么场景？生回答师总结：呼喊声描绘了荒凉苍茫的黄土地，一群粗旷朴实，爽直深情 的西北汉子正在祈求老天爷早降甘霖的场景。四、音乐活动与创造（参考课本17页）（一） 听辨鼓声：1、 先看图片，说说他们的名称。（板鼓 排鼓 腰鼓 大鼓 大堂鼓）2、 播放音频，分组讨论，生辨别每段鼓乐分别是哪种鼓演奏的？（二） 学打安塞腰鼓：1、 看图片，了解安塞腰鼓的特征。2、模仿图中人物的动作和姿态，分组创编节奏，跟随鼓声进行 表演。3、表演与交流：打腰鼓主要是打情绪、打耐力、鼓手打到兴头上，往往还会即 兴地发挥鼓点节奏。五、小结：祖国的西部是黄河的发源地，也是华夏文化的源头之一，本单 兀我们一起遨游在这块仓茫辽阔的黄土咼原上，从音乐中