《草船借箭》教学设计及反思VIP

1、草船借箭教学设计及反思牡丹江市林口县古城镇中心小学于宝红教材分析：草船借箭是教科版小学语文四年级下册第六单元的主体课文。草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。教学目标：1 .理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2 .分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。3 .体会文章首尾照应的写法。教学重难点：1 .理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。2 .体会诸葛亮的神机妙算。课前准备：学生搜集草船借箭的故事背景及

2、相关人物资料；教学课件及相关视频。教学过程：一、介绍名著，了解大势：学习文档 仅供参考教师介绍名著三国演义的故事梗概。课件出示师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势及故事中的主要人物资料。课件出示二、预习交流，理清脉络:1 .这篇课文主要写了什么？2 .共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？3 .你能用文中的一个词来说吗？神机妙算什么叫神机妙算？二、深入探究，理解内容:过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。1 .出示自学提示：轻读第三段，想想在借箭过程中诸葛亮的神机妙算表达在哪儿？再与小组同学交流体会。 1画出能表达诸葛亮神机妙算的重点句。 2结合句子中的关键

3、词，说说自己的体会。2 .学生分组讨论3 .集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？知天文：1“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”书：大雾漫天师：光这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？学生议论2“第一天，不见诸葛亮第三天四更船里。为什么选择第三天四更时候？板书：知天文不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮船里。”改不改？为什么？指导读。体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。师：我们刚刚抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常好的

4、读书方法。请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？3诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢回去”。曹操听到豉声和呐喊声就下令说：“江上雾很大近刖你们说诸葛亮在笑谁？生：笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢由兵；笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑。诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵由来，一定会”你能把诸葛亮的话说由来吗？师：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不由所料，曹操听到豉声和呐喊声就下令说：引读“江上近前。诸葛亮算准了吗？从这一点可看由诸葛亮知道曹操这人怎样？板书：多疑师：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此

5、时诸葛亮镇定自假设，谈笑风生。他笑着说齐读：“雾这样大就回去。”师：这一笑，笑出了诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄，更笑出了诸葛亮的神机妙算、英雄本色！晓地理：1诸葛亮的借箭的路线是怎样安排的呢？出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”2讨论交流：诸葛亮为什么将船一字儿摆开？统一行动防止走散，又不留空当受箭面积大为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？生：这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，更加便于箭满后顺风顺水返回，

6、省去掉头的时间。顺风顺水是巧事吗？说明什么？板书：晓地理学习文档仅供参考师：诸葛亮谋划周密、安排巧妙，不仅显示了他丰富的天文知识，更表达了他高超的军事才能。三、比照人物，体会特征:1 .过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。课件出示草船借箭视频那么这个故事又是什么原因引起的呢？2 .诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？板书：妒贤3 .诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？鲁肃你觉得鲁肃是个怎样的人？从哪儿看出来？板书：忠厚过渡：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。4.小组讨论：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮

7、呢？生：1周瑜的智慧不如诸葛亮，周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。生：2周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，妒忌贤能，而诸葛亮宽厚待人，以大局为重。生：3周瑜的学识不如诸葛亮，诸葛亮考虑问题、观察事物的能力，掌握天文、地理知识都胜过周瑜。5.草船借箭成功的原因有哪些？诸葛亮神机妙算： 1知天文：大雾漫天 2懂地理：顺风顺水 3识人心：周瑜-妒贤，曹操-多疑，鲁肃-忠厚四、总结全文，情感升华:1 .草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。照应开头2 .你能用哪些四字词语来概括

8、诸葛亮的才干？从容镇定、料事如神、雄才大略、顾全大局、学识渊博、运筹帷幄、谈笑风生3 .拓展升华：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。那么如何分清这一课中的前因后果呢？课件出示因为所以周瑜设计陷害诸葛亮。因为所以请鲁肃帮助做造箭准备。因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以因为所以草船借箭成功。五、布置作业，拓展训练。搜集交流有关三国的成语、歇后语或故事。板书设计11、草船借箭诸葛亮神机妙算知天文大雾漫天晓地理顺风顺水周瑜妒贤识人心曹操多疑鲁肃忠厚草船借箭教学反思草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的

9、情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？1. 落实“自主合作探究学习”，激发学生深入探究。课前，我安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了基础，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、

10、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文中写到箭的，这四人各有不同的表述：周瑜“造箭”，诸葛亮“取箭”，曹操“射箭”，鲁肃“借箭”。“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自己的拥有的知识充满信心，彰显了他的聪明才智。“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放箭。真可谓是知己知彼，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为只有他目睹并参与了诸葛

11、亮草船借箭的全过程：借船、借兵，向曹操“借”箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”2. 抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。“既生瑜，何生亮”，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没发觉？从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，想尽方法来破坏诸葛亮的一切行动，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不疑心吗？周瑜也是个聪明人，怎么会“无动于衷”呢？在教学这一部分时，我不禁产生了疑心。于是，我查阅了三国演义，文中也是这样写的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我？”看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？3. 学生合作理解能力有所提升，惊喜连连。课上学生对