晒课Unit3__A__Let’s__talk教学设计

1、人教版 PEP 六年级上册 Unit 3 My weekend plan A Let ' s try Let ' s talk 岳西县实验小学 王小明一教学内容1. Let ' s板块通过Mike和Sarah打 的场景让学生感知句型I'm going to.的语义和语用功能。学生通过听力练习获取Let'stalk对话的人物及场景信息，为进 入正式的对话学习做准备。2. Let ' s 板块学习的核心句型是： What are you going to do? I ' m g教ng to.通过Mike和Sarah对话谈论明天的安排，让学生感

2、知上述句型的语义及语用场景。二能力目标1. Let ' s板块的教学目标是：学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用听关键词的技巧完成听力任务。2. Let ' s板块的教学目标是：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音，语调及意群朗读对话； 能够在情景中运用重点句型， 能够表述自己准备在将来的某 个时间里干某事。三情感目标教育学生要合理安排好时间。四教学重点、难点1. 重点re going掌握四会句子 What are you going to do tomorrow? I ' m going to lesson. We 'to draw som

3、e Renmin Park.突破方法：反复朗读，培养语感，从而突破重点2. 难点运用 be going to do 句型描述自己的活动方案，并与他人进行交流。 突破方法：反复朗读，在熟读的根底上：尝试替换练习，从而突破难点。 五教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。六教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画；日历，图片。七教学步骤Step 1 ： Warm-up1. Greetings and free talkT: Hi,boys and girls.How are you today?Ss:I'm very well. Thank you.T: What do you do fr

4、om Monday to Friday?S1: I often do homework and read books.T: What do you usually do on Saturdays?S2: I usually read books.S3: I usually watch TV.S4: I usually do homework.设计意图 ：师生用英语对话，可以营造宽松，愉快的英语学习环境。与学生间的 个别对话交流，既能表达对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从旧知入手，引入话题 What do you do from Mon day to Friday?为后面的活动做好语言铺垫。

5、Step 2：Lead in1. T: Look at the calenda. Today is Thursday. Tomorrow is Friday.What are you going to do?2. BrainstoringLook at the pictures. You can say :I'小m组一起快速说出这些活动。3. 教师通过Let ' s t板块的听力活动引入对话教学。s listen toT: It ' s Saturday morning. Listen,Sarah is on the phone with Mike. Letthey a

6、re going to do.教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let' s t局部的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。设计意图：利用生活中常见的日历入手，引出 tomorrow 一词，继而引出重点句 型，在玩头脑风暴的游戏中大量地说出这些重点句型的句子， 再介绍听力对话背 景，让学生对 Mike 的周末安排有个大致了解。Step3： Presentation and praticeLet ' s talk1. 教师指着 PPT，问：What are you going to do tomorrow? 引导学生答复：I ' m going to

7、 have an art lessor板书并教读句子：I ' m going to have an art less可采用 男生问女生答再交换的形式练习句型。如：Boys: What are you going to do tomorrow?Girls: I ' m going to have an art lesson.Girls: What are you going to do tomorrow?Boys: I ' m going to have an art lesson.2. 教师做画画的动作，说： What am I going to do? 学生答复： Y

8、ou are going to draw some pictures. 教师答复并板书： Yes, we are going to draw some pictures in Renmin Park.3. 教师拿着两张电影票或出示电影图片，说：I ' m going to see a film tomorro板.书并教读短语：see a film。让学生注意film的发音。4. 播放Let ' s ta局部的录音，先让学生带着问题静听两遍，问题如下：What are Mike and Sarah going to do tomorrow?5. 核对答案后， 再次播放录音， 学生

9、跟读对话中的句子， 然后分角色朗读对话。可让学生进行小组与小组之间的朗读比赛。6. 教师帮助学生重建对话文本，鼓励学生替换对话中的时间和地点信息进行练习。7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。设计意图 ：通过让学生自读对话，再一次熟悉对话。并读懂文中一些关键句，理解这些话在语境中的意思。为学生能自如自然地对话做好语言储藏。Talk about your and your friends ' weekend plan1. 教师出示图片， 师生一起猜相应短语。 短语如： go ice-skating, wash clothes, draw pictures,2. 教师将学生分成四人一组，

10、让学生讨论周末方案并写出相应短语。 运用如下句型： What is . going to do? What are . going to do? He /She is going to . They aregoing to .教师可和几位学生做示范对话。3. Guess ing game教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间。游戏开始，其他学生问： What are you going to do?3答：I ' m going to read bool学.生做动作，其他学生猜 I ' m going to read books设计意图 ：通过设计有挑战的任务和游戏，

11、 让学生逐步熟悉对话文本， 可防止枯燥的机械操练，为学生能脱稿表演对话做好铺垫。Step 4： Consolidation and extension1.把Let ' s talk分的录音读给家长或朋友听。2. 抄写四会句子。板书设计Unit 3 My weeke nd pla nbe going toWhat are you going to do tomorrow?I ' m going to have an art less on.We re going to draw some pictures in Renmin Park.教学反思这节课主要进行会话教学。会话教学离不开情景，语言交际离不开情景，学 生只有参与 真实情景中的交际活动，才能真正掌握语言。教师运用实物和动作 把学生带到真实的语言环境中，让学生身临