《世说新语两则》教案

1、?世说新语两那么?教案教学目标：知识与能力目标：积累文言字词 ,掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾等词在特定语境中的词义。背诵两篇短文。过程与方法目标：结合注释 ,运用工具书 ,疏通文句 ,理解文意。结合文中人物的语言和动作的语句进行品味 ,理解人物形象的性格特点。情感态度和价值观目标：?世说新语?作为“一部名士底(的)教科书(鲁迅语) ,除了解古代聪颖机智少年的故事外 ,学习古人的智慧、老实、守信尊重他人的美德。教学重点、难点：1、诵读课文 ,积累文言词语。2、背诵课文。教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价元方批评父友失信、无礼 ,最后却“入门不顾 ,是否有失礼仪

2、。课时安排：四课时第一课时一.导入同学们 ,我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事 ,不仅有我们所熟悉的司马光、孔融 ,还有四岁画画的王冕 ,七岁做诗的曹植等等 ,今天我再向大家介绍两位这样的古代少年 ,他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题?世说新语?二那么)二、简介作者刘义庆和?世说新语?(学生简介作者和作品、教师补充)刘义庆 南朝宋文学家 ,彭城人 ,曾任荆州刺史 ,爱好文学。?世说新语?原为8卷 ,分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门 ,主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书。本书所记大多

3、是是传闻、轶事 ,以短篇为主 ,在写法上一般是直叙其事 ,语言简练 ,是六朝志人小说的代表作。?咏雪?选自“言语一门 ,?陈太丘与友期?选自“方正一门。过渡：下面我们先学习第一篇?咏雪?三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情 ,注意句子的节奏。1、学生听录音或师范读。2、学生自由朗读课文 ,到达熟练程度。3、学生分角色朗读 ,教师要加以指导 ,如句读、语调等。重点突出“读的环节 ,力争当堂成诵。四、二读课文 ,理解重点词语1.学生利用工具书 ,结合注释 ,积累词语。教师要求学生对照注释 ,默读课文 ,疏通文意 ,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 ,如重点词语：“俄而、“欣然、“拟、“未

4、假设、“乃至、“期行等。把不理解的词句让学生提出来 ,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。2、疏通全文意思五、课堂作业翻译以下句子1、谢太傅寒雪日内集。2、白雪纷纷何所似?3、撒盐空中差可拟。4、未假设柳絮因风起。第二课时一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。二、归纳总结1、让学生讨论 ,找出自已认为重要的字词 ,教师补充强调以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟(差、拟)、未假设、因。2、古今异义(1)与儿女谈论文义(儿女：古义 ,对子侄这一代晚辈的统称;今义 ,指儿子和女儿)(2)未假设柳絮因风起(因：古义 ,凭借;今义 ,因为)3、特殊句式(1)白雪纷纷何所似?(宾

5、语前置 ,疑问代词做宾语前置)(2)左将军王凝之妻也。(判断句 ,用也表判断)三、探究性学习1、“寒雪“内集“欣然“大笑’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?融洽、温馨、轻松、欢快等2、“撒盐空中、“柳絮因风起两个比喻 ,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(结合课后练习四)(1)撒盐空中差可拟(雪的颜色和下落姿势和盐相近 ,简单直白 ,注重形状的相似)(2)未假设柳絮因风起(幽默灵动 ,有春天的生机 ,富有诗意和意蕴 ,形神兼似)3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定 ,只是大笑乐 ,你认为他比拟赞同哪一个?赞同兄女谢道韫 ,后文对其身份的补充 ,是

6、一个有力的暗示 ,说明其赞赏谢道韫的聪明才气。四、在理解文意的根底上尝试背诵课文五、课堂作业翻译以下加点的字词1、谢太傅寒雪日内集。2、俄而雪骤。3、公欣然曰。4、撒盐空中差可拟。5、未假设柳絮因风起。第三课时一、导入上节课我们从?咏雪?中认识了一位有才气的女孩子谢道韫 ,这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子元方。二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情 ,注意句子的节奏。1、学生听录音或师范读。2、学生自由朗读课文 ,到达熟练程度。3、学生分角色朗读 ,教师要加以指导 ,如句读、语调等。重点突出“读的环节 ,力争当堂成诵。三、二读课文 ,理解重点词语1.学生利用工具书 ,结合注释 ,积累词

7、语。教师要求学生对照注释 ,默读课文 ,疏通文意 ,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 ,把不理解的词句让学生提出来 ,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。2、疏通全文意思四、课堂作业翻译以下句子1、期日中 ,过中不至。2、非人哉!与人期行 ,相委而去。3、友人惭 ,下车引之 ,元方入门不顾。第四课时一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。二、归纳总结1、让学生讨论 ,找出自已认为重要的字词 ,教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。2、通假字尊君在不(“不通“否 ,句末语气词 ,表询问)3、古今异义(1)陈太丘

8、与友期行。(2)太丘舍去。(3)相委而去。(4)下车引之。(5)元方入门不顾。三、探究性学习1、文中的三个人物形象分别是怎样的 ,从哪可以看出来?(1)陈太丘遵守时间(陈太丘与友期行 ,期日中 ,过中不至 ,太丘舍去。)(2)友人言而无信(陈太丘与友期行 ,期日中 ,过中不至 ,)言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行 ,相委而去。)知错能改(友人惭 ,下车引之。)(3)元方懂礼识义(待君久不至 ,已去)义正词严(君与家君期日中 ,日中不至 ,那么是无信;对子骂父 ,那么是无礼。)童真无邪(君与家君期日中 ,日中不至 ,那么是无信;对子骂父 ,那么是无礼。还有“元方入门不顾都是童贞无邪的表现

9、)2、元方“入门不顾是否失礼?说说你的看法。1)不失礼(客人得知太丘已离去 ,不反省自己的过失 ,反而怒责太丘 ,语言粗野;小元方那么针锋相对 ,指出对方“无信、“无礼 ,义正而辞严。所以 ,这一那么的核心是“无信、“无礼 ,宣扬的是正直不阿 ,为人正派的品格。)2)失礼(因为“友毕竟是与父亲平辈 ,不应不尊重长辈。应该始终有礼貌 ,不能对客人置之不理 ,要给人以改错的时机 ,允许人家抱歉。)3、假设你是友人 ,或者是元方 ,在本课的特定情境中 ,你在言谈和举止方面应该怎样做?友人：1)先抱歉 ,解释自己迟到的原因。2)求得别人的原谅 ,今后注意改正3)不应该在孩子面前骂人 ,更不应该骂人家的父亲4)找别的时机向陈太丘父子抱歉5)今后一定要遵守时间 ,言而有信元方：1)和元方一样有理有据 ,指出友人的错误2)应该始终有礼貌 ,不能对客人置之不理3)要给人以改错的时机 ,允许人家抱歉。4)不要管大人之间的事4、这那么故事给了我们什么启发呢?做人要老实守信 ,礼貌待人。5、我们中华民族是礼义之邦 ,表达在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗?“君是对别人的尊称;“尊君是对别