《世界地图引出的发现》教后记_第1页
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文档简介

1、?世界地图引出的发现?教后记匆匆的,拿着教材就去上课了。心底是发虚的 ,因为上课之前仅仅略扫了课文一遍 ,并未进行很好的教学设计构思。怎么上？茫然。【片断一】突然想到早操时的太阳雨和盘旋于空中的飞机 ,灵机一动 ,于是就“趁题发挥：“同学们 ,今天早操时有没有什么令你印象深刻的片段？小手林立。钱卓裕第一个发言：“今天徐老师放飞了一架飞机 ,是XX型号的滑翔机。飞得真高！真不愧是参加航模小组的 ,连型号都知道！许铭又补充了：“今天早上本来太阳很火辣 ,可是突然飘来了一片乌云遮住了太阳 ,然后飘起了雨丝。目的到达 ,趁机引入：“同学们真会观察！其实生活中不是缺少美 ,而是缺少发现 ,如果我们能睁大

2、一双慧眼 ,去观察 ,去发现 ,去思考 ,那么发现大千世界的种种奥秘！反思：生活处处皆文章。由学生的生活引入课文学习能激发学生的学习兴趣这不假 ,可惜我的引入还是太流于外表了。如果能追问一句：“那么 ,你可知道这滑翔机为什么能飞这么高？太阳雨的成因是什么吗？就能够渗透除了观察 ,大量的考证和研究也是必不可少的思想。这个良机 ,错失了。因此学生在最后说感受的时候 ,仅仅是围绕着观察与发现这个主题来说的。可见 ,课前的引入从生活中来 ,可必须得超越生活。【片断二】因为是略读课文 ,所以让学生按照学习提示的四个问题进行学习：、课文中的主人公在观察中发现了什么呢？、看看魏格纳的奇妙想法是怎么样产生的？

3、、有了这个想法以后 ,他又做了什么？、把你阅读课文的感受讲给同学听。规定时间分钟 ,学生犹如接到命令 ,开始认真地读了起来。反思：四个问题 ,抛给学生 ,分钟的时间真能答复吗？尤其是第个问题 ,学生真能在这么短的时间内组织好语句并反应吗？或者应该先给他们个问题 ,最后一个问题在理解课文内容后抛出比拟好。【片断三】师：魏格纳做了大量的考证工作后 ,最后结果怎么样呢？突然跑进了一个画外音：“这小子牺牲了！顿时 ,哄堂大笑。可恶 ,到底是谁？学生的手指一齐指向一个男孩子：“就是他！原来是王卓俊。“你！起来！魏格纳最后牺牲了吗？你说一说！小脑袋耷拉了。其它的学生跃跃欲试。孩子最快乐的莫过于此 ,看到别

4、人答复不出来 ,自己能答复。其实答案就在最后一段。不难 ,学生读完了以后王卓俊自己也能答复了。我在黑板上板书“震动 ,“魏格纳的发现震动了地质界 ,想象一下 ,面对这个默默无闻的年轻小伙子的大胆假说 ,科学家们会如何议论？学生举手了。“几个德高望重的科学家们会说 ,一个毛头小伙子 ,他提出来的这个假说能相信吗？是啊 ,这是种疑心的态度 ,尽管出乎我的意料之外。另一个学生举手了：“他们很懊悔。拒绝了魏格纳的柯彭教授会想 ,当初由于我的不信任 ,竟然把好好的一个重大发现给遗漏了。真不应该！又是出乎我的意料之外！“是啊 ,这也是真实的想法。正是因为科学家的种种想法 ,才会在科学界引起这么大的震动！我采用的是“和稀泥的方法。呵呵 ,真不应该！反思：当学生的答复不按我的思路走时 ,我竟然会语

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