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文档简介

1、洪山区武珞路小学 周羽？在新课堂实践中在新课堂实践中点拨与点评的实施很容易点拨与点评的实施很容易混淆混淆咋咋办办捏捏？区别区别*点拨重在点拨重在 生成生成* *点评重在点评重在评价评价一、好的点拨是是你就像那冬天你就像那冬天里的一把火！里的一把火！有这样一个故事有这样一个故事 如果放进去一条小金鱼，水就不会漫如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，谁知道这是为什么吗？出来，谁知道这是为什么吗？科学家向孩子们提出一个奇科学家向孩子们提出一个奇怪的问题，他在盛满水的鱼怪的问题，他在盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上就漫出来了。里的水马上就漫出来了。伊伦娜觉得疑惑，伊

2、伦娜觉得疑惑，自己又想不出道理自己又想不出道理来，就回到家里问来，就回到家里问妈妈，妈妈并没有妈妈，妈妈并没有告诉她只是建议告诉她只是建议她。她。 自己试一试吧！自己试一试吧！伊伦娜的伊伦娜的好奇心好奇心 被点燃被点燃 伊伦娜通过自己的实验，伊伦娜通过自己的实验，得出了结论。得出了结论。原来水照样漫出来呀！原来水照样漫出来呀！巧用点拨巧用点拨就是要多加几个追问：就是要多加几个追问：你还有不同的方法吗？你还有不同的方法吗？ 你还有更精确的理解吗？你还有更精确的理解吗？ 你还有更新颖的结论吗？你还有更新颖的结论吗？二、好的点评二、好的点评是是点评的实施要注意：点评的实施要注意：1 1、想明白、想明

3、白“要什么要什么” “ “要什么就评什么要什么就评什么”，这是，这是新课堂评价的简洁化要求，可以新课堂评价的简洁化要求，可以分别将分别将 “ “黑板利用率黑板利用率” “ “展示参与率展示参与率” “ “展示形式展示形式” “ “课堂达标率课堂达标率”等项目分别在不同阶段提出评价等项目分别在不同阶段提出评价的单项要求，立足突出重点。的单项要求，立足突出重点。2 2、要积极引导鼓励学生、要积极引导鼓励学生 引导学生深入学引导学生深入学科知识细节，具体到科知识细节，具体到某些某些知识点、能力点、知识点、能力点、情感点情感点尝试进行评价。尝试进行评价。3 3、要有评价期望、要有评价期望 不仅仅是一些静不仅仅是一些静态的、是与非的定性态的、是与非的定性期望，而更要提

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