浅谈通山县篮球规则教学

1、武汉体育学院体育科技学院 学 士 学 位 论 文浅谈通山县中学篮球课篮球规则的教学学 号 1010010661 姓 名 徐懋文 院 系 术科系 专 业 体育教育 指导教师 田世华 讲师 2013年11月11日浅谈通山县中学篮球课篮球规则的教学摘 要：篮球规则是篮球运动的竞赛法则、技术标准和行为标准，是篮球竞赛唯一理论依据。篮球规则与篮球比赛同时产生，并相互作用和相互促进。在学校体育篮球课的教学中，教师往往只注重学生的篮球基本技术知识和技能教学，而无视了篮球规则在篮球教学中的地位，从而在一定程度上影响和制约了篮球运动在学校的进一步开展，限制了篮球技术和技能的进一步提高。同时，学生在篮球活动中，很

2、可能因为对篮球规则的理解不到位，极易产生矛盾，形成摩擦，致使学生的安全可能会受到威胁或发生运动性伤害事故等。在学校篮球课中加强篮球规则教学使学生全面而深刻理解篮球运动的内涵，打下较扎实的篮球知识。关键词：中学篮球；体育教学；篮球规则Introduction to Tongshan county high school basketball lesson teaching of basketball rules Abstract：Rules of basketball is basketball competition rules，technical standards and norms，is

3、 the only theoretical basis for basketball competition. Basketball rules and colleagues have a basketball game,and interact and promote each other. In school sports in the basketball teaching，teachers often only pays attention to students basketball teaching，basic technical knowledge and skills ofte

4、n ignore the status of basketball rules in the basketball teaching，which have affected and restricted to a certain extent for the further development of basketball in the school，limits the basketball techniques and skills to further improve. At the same time，the student in the basketball activity，pr

5、obably because the understanding of basketball rules does not reach the designated position，prone to contradiction，friction，causing the safety of the students may be threatened，or athletic injury accident,etc. To make the students comprehensively and profoundly understand the connotation of basketba

6、ll,to lay a more solid knowledge.Keywords： Campus basketball; sports teaching; basketball rules目录摘 要1关键词1Abstract1Key words1前言31研究对象和研究方法3研究对象3研究方法31.2.1 文献调查法.31.2.2 问卷调查法.31.2.3 数理统计法.32.通山县中学生篮球规则教学中存在的问题32.1 学生因素32.2 教师因素42.3 其他因素43.在中学中篮球规则教学方法与途径43.1 在室内课中进行详细讲解43.1.1 教师解释什么是篮球规则.43.1.2 讲解违例、犯

7、规及其处罚规则.53.2 教师在室外课上详细穿插讲解规则53.3学生亲身体验篮球规则63.4 教师解答学生迷惑之处64.结论与建议74.1 结论.74.2 建议.7参考文献8致 谢9前言目前，篮球运动在通山县中学体育教学中最受学生欢送和接受的课就是篮球课。但是篮球规则的教学还相对欠缺，篮球规则是篮球运动的竞赛法则、技术标准和行为标准，是篮球竞赛唯一理论依据。篮球规则与篮球比赛同时产生，并相互作用和相互促进。在通山县中学篮球课的教学中，教师往往只注重学生的篮球基本技术知识和技能教学，经常无视了篮球规则在篮球教学中的地位，从而在一定程度上影响和制约了篮球运动在学校的进一步开展，限制了篮球技术和技能

8、的进一步提高。同时，学生在篮球活动中，很可能因为对篮球规则的理解不到位，极易产生矛盾，形成摩擦，致使学生的安全可能会受到威胁，或发生运动性伤害事故等。往往学生在进行篮球运动时因对篮球规则的理解不够透彻、不够全面，导致学生在运动过程中经常会产生疑惑，甚至在运动中会因为规则的争议而产生摩擦。因此在学校体育课篮球课的教学中应当更加重视规则的教学，从而在篮球教学中更好的普及篮球规则，让学生学会规则，让学生们能在篮球场上自由挥洒，充分的享受篮球运动所带来的快乐1研究对象和研究方法研究对象以通山县中学生篮球课中体育教师对篮球规则教学作为研究对象研究方法 1.2.1 文献资料法：查阅了关于篮球规则等方面的著

9、作和书籍，并对以上文献资料进行系统地归纳分析，为本文的整体构思与设计奠定基础。 1.2.2 问卷调查法：根据本论文研究目的与意义，专门设计问卷， 发放问卷40份，回收40份，回收率100%，其中有效问卷40份，有效率100。 数理统计法：对问卷调查结果进行数理统计分析。2.通山县中学生篮球规则教学中存在的问题2.1 学生因素在通山县中学生中普遍存在着热衷于篮球运动但是对于篮球规则却不是很了解，对于篮球知识的理解相对滞后。学生只是在学技术的同时较为零散的了解一些体育规则知识和概念，许多学生是通过观看NBA比赛来了解一些篮球规则。并没有经过系统的学习过篮球规则也不理解NBA规则与国际规则的区别。中

10、学生掌握篮球规则知识的情况不容乐观。以我所在实习学校为例，多数学生并不能很清楚的表达出某个犯规动作也不明白为何犯规。学生对于篮球规则知识的掌握程度与学生的观察能力、理解能力及实际运用能力有着较高关联。2.2 教师因素体育教师如不能及时吃透篮球新规则，还用已淘汰的篮球规则敷衍，将会误导学生，导致学生对一些篮球技、战术不敢或不能更合理的运用，抑制了学生篮球技术水平和创新精神的提高与发展；部分学生由于对新规则知识的缺乏，会出了一些违反规则的民间技战术，如通过拍手或大吼吓唬正在做投篮的对方队员使他失误现在判技术犯规；喜爱观看篮球的学生观众如不能了解新篮球规则知识，在观看时会产生许多疑问，有时甚至误认执

11、法裁判是“黑哨”，如不能及时解决这些问题，将会打击他们的篮球热情。学校是向学生传授知识的场所，担负着教书育人的历史使命，及时用新鲜知识充实学生大脑，不让其落伍，是学校体育教学中一项重要责任。2.3 其他因素篮球规则的文化是它发展的源动力，篮球规则实施到一定阶段，就会出现一些“矛盾”，国际篮球联合会会不断地对篮球规则进行修改，保证比赛具有欣赏性、竞技性、公平性，比方篮球正规比赛由原来上、下两半场2X20 分钟，变成由现在的4 节4X12分钟组成。篮球规则的发展是时代的需要和体育精神发展的需要，为了到达、坚持和完善篮球运动目标，篮球规则在不断的演变和升华，同时也保留了许多，如篮球圈的高度还是保持在

12、10 英尺3.05 米，这些保留和修改的意义教师在平时上课时要向学生做个说明和解释，学生只有对篮球规则的理解，学生会才真正喜爱上篮球运动。有了爱、有了兴趣学生才会不知厌倦的去追寻篮球知识。3.在中学中篮球规则教学方法与途径3.1 在室内课中进行详细讲解3.1.1 教师解释什么是篮球规则篮球规则是由国际篮球联合会领导和组织篮球竞赛的权利机构制定和修改，并公布的标准性文件，它设定条件，明确职责，授予权利，做出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法律，是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定。技术标准和行为标准。规则就是球场上的法律，裁判员就是执法者，要培养学生尊重规则和尊重裁判。但规则不是一成不变的，规则也

13、是不断的更新和改良的，其目的就为了使篮球比赛更加公平和公正“更具有欣赏性”更健康和更有生命力。3.1.2 讲解违例、犯规及其处罚规则3 违例及其罚则违例就是违反规则的行为。比赛中经常发生的违例有带球走、非法运球、拳击球、脚踢球、球回后场、干扰球、使球出界、跳球违例、罚球违例及时间规则上的违例等。其罚则是：宣判违例后即成死球，除干扰球和罚球违例有特别规定外，其他违例都是该队失去控制球后，由对方队员在最靠近违例的地点掷界外球， 直接位于篮板后面的地方除外。宣判违例的程序。发生违例时，裁判员应按以下程序宣判：第一，鸣哨的同时，一臂伸直高举，伸开手掌，五指并拢以示违例停表。第二，做出违例性质的手势，如

14、带球走等。第三，用手臂明确地指出新的比赛方向和掷界外球地点。3 犯规及其罚则犯规是违反规则的行为，含有与对方队员的身体接触和(或) 违反体育道德的举止。犯规包括侵人犯规和技术犯规两大类。由于犯规的数量、性质、场合及对象的不同。又衍生出违反体育道德的犯规和取消比赛资格的犯规等。宣判犯规时的程序。发生犯规时，裁判员应按以下程序宣判：第一， 鸣哨的同时， 一手臂伸直高举并握拳， 以此表示犯规停表; 另一手臂五指并拢，掌心向下，指向犯规队员。第二，要求犯规队员举手过头。第三，以手势说明要执行的罚则，如判给罚球，则指罚球线；如不判给罚球， 则指向掷界外球地点。第四，移动到记录台能看清楚的地方。第五，做出

15、犯规队员的号码、犯规性质的手势，再次用手势说明要执行的罚则。3.2 教师在室外课上详细穿插讲解规则教师应在一堂篮球教学课中，应适时的合理的和有效的穿插讲解篮球规则知识。例如：本节课是体前变向换手运球的教学，在讲授完整的技术概念和技术要领后，在组织学生进行有球练习中，或者在集体纠正错误动作时，教师可以利用这个合适时机，插入相应的篮球规则的讲解。如：“运球违例” 首先，要明确运球的定义。运球是当在场上已获得控制球的队员将球掷拍滚运在地面上，或故意将球掷向篮板并在球触及另一队员之前再次触及球为运球开始。当队员双手同时触及球或允许球在一手或双手中停留时运球结束。例如，在运球的时候球可被掷向空中，只要掷

16、球的队员用手再次触及球之前球触及地面或另一队员，就不违反规则。还有，当球不与队员的手接触时，队员可行进的步数不受限制。漏接球也不能算作运球等。“带球走违例” 又称“走步”，就是运球开始时，在球离手前中枢脚不能抬起，当中枢脚出现不合法移动，即为带球走违例。带球走违例在各类篮球比赛中都会经常出现，甚至在NBA的每场比赛中。在篮球教学在，临场示范讲解带球走违例，应明确中枢脚的概念，这样就可以在学生的大脑中留下较为深刻的印象。中枢脚是这样规定的，当队员在场上接住活球时，假设双脚站在地面上时，一脚抬起的瞬间，另一只脚就成为中枢脚。假设移动时，如果一脚正触及地面，该脚成为中枢脚；如果双脚离地和队员双脚同时

17、落地，一脚抬起的瞬间，则另一脚成为中枢脚；如果双脚离地和队员一脚落地，该脚成为中枢脚；如果队员跳起那只脚并双脚同时落地停止，哪只脚都不是中枢脚。中枢脚不离开与地面的接触点时，另一只脚可以向任何方向踏出一次或多次。通过临场的规则讲解，能使学生对带球走和中枢脚的概念有了明确的认识和理解。3.3 学生亲身体验篮球规则学生的对篮球规则的理论已经有了些掌握，但还是缺少实践经验，所以教师应在篮球教学中的教学比赛上，让学生轮流做裁判员让学生临场体验规则在球场上的应用“实践是检验真理的唯一标准”，这样就能更好地提高学生对规则的理解和把握。 在比赛中，可以记录学生临场执法的违例或犯规，并记录错在哪里，应怎么判罚

18、等，结束之后告知学生，让学生回去仔细揣摩。此法虽然只教授了少部分学生，但由于抓住学生普遍对篮球爱好及兴趣的特点，可以使那些临场小裁判去带动多数学生来了解篮球规则。3.4 教师解答学生迷惑之处通过一系列的方法提高学生对篮球规则的兴趣，使学生主动提出不懂之处。教师对此应该详细的为学生做出解答，加深学生的印象。4.结论与建议4.1结论目前，中学生对篮球规则知识的实际掌握水平和普及程度总体还处于较低水平，学生在课外获得规则知识的途径十分缺乏。各学校对于篮球课也非常重视，但是在对篮球规则的理论知识的普及方面，还做得不够好，对篮球规则的重要性认识不足，从而在一定程度上影响和制约了篮球运动在学校的进一步开展

19、，限制了篮球技术和技能的进一步提高，同时，学生在篮球活动中，很可能因为对篮球规则的理解不到位，产生矛盾，形成摩擦，学生的安全可能会受到威胁，或发生运动性伤害事故等。因此，我们应重视篮球规则的理论知识的普及和提高，让篮球规则的理论知识和实践经验融入篮球教学和体育活动中，使学生能在标准合理的篮球活动中得到锻炼提高。4.2 建议4.2.1 为更好地使学生充分了解和掌握篮球规则知识，提高参与和欣赏篮球运动的水平，促进学校体育工作的深入全面开展。体育教师应高度重视提高自己有关篮球竞赛规则的知识水平，并在课堂及课余给予学生讲授与指导。由于近年来篮球竞赛比赛规则不断地修改，体育教师也应继续学习和扩充知识面，

20、尤其是在篮球规则有了修改和变化，要及时、准确地反馈、传授给学生。4按照理论联系实际的原则、教师利用传授篮球技能的同时应穿插篮球规则知识。有条件的学校应多运用现代化教育技术如多媒体教学手段，增强直观性、形象性。提供必要的课内外实践时机使学生学有所用。强化知识的掌握程度，提高篮球欣赏水平，为其形成终身体育习惯培养兴趣奠定基础。比方在组织学校篮球比赛时，相关的编排、宣传、裁判等可放手让学生办，这样对于既能增加学生的篮球知识，又可培养学生的组织能力、交际能力。4针对学生在课外培训方面获取篮球规则知识的缺乏。我们可以通过项目介绍课、录像欣赏课、比赛分析课、篮球选修课等形式。对篮球规则知识有兴趣的学生群体

21、进行加强辅导、提高学生篮球规则理论知识，从而带动其他学生对篮球规则的求知欲。4在“校本化”“人性化”的基础上，学校篮球竞赛规则与篮球竞技比赛规则应有所区别、侧重；适当、合理的降低规则要求和难度；把握好两者关系，对调动大部分学生参与、学习的积极性有促进作用。参考文献1 曹国义编著，篮球竞赛规则裁判方法问答M 北京：人民体育出版社，2006 2 周纯阳编著，篮球选项教学的整体规划和教学策略N 北京：体育教学学报，2009年第132期.3 4 .5 金赛英，论篮球运动的文化内涵N 北京体育大学学报，20046 李元伟，科学发展观引领，开创中国篮球新局面N 中国体报，20057 何航飞，构建和谐高校篮

22、球文化的新思考N 河南职工医学院报，20098 马晓蔚，夏春，韩立森，论篮球规则的修订对篮球比赛发展的影响N山东体育学院学报，20099 孙民治，篮球运动高级教程M 北京：人民体育出版社,200010 中国篮球协会，篮球竞赛规则M 北京：光明日报出版社，200811 李琼，新课标下的中学篮球教学改革D 体育师友，200812 曲宗湖，杨文轩，学校体育教学探索D北京人民教育出版社，199913 刘军利，体育教学中运用体育游戏的探讨J体育教学期刊 2003致 谢本论文在田世华导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高

23、风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法，还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成，每一步都是在导师的悉心指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢。在写论文的过程中，遇到了很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，再次对老师道一声：老师，谢谢您。时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，春梦秋云，聚散真容易。离校日期已日趋渐进，毕业论文的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。在此我向所有

24、老师表示衷心的感谢，谢谢你们四年的辛勤栽培，谢谢你们在教学的同时更多的是传授我们做人的道理，谢谢四年里面你们孜孜不倦的教诲。感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担忧的任何不开心的事情。谢谢我的父母，没有他们辛勤的付出也就没有我的今天，在这一刻，将最崇高的敬意献给你们。本文参考了大量的文献资料，在此，向各学术界的前辈们致敬！附录我是武汉体育学院体育科技学院在校学生徐懋文，现正在导师田世华的指导下进行浅谈通山县中学篮球课篮球规则的教学毕业论文。在此研究过程中迫切需要你们的珍贵观点与意见。对你们的支持表示衷心的感谢！1. 性别 男 女 2. 所在年级七年级 八年级 九年级 3. 喜欢打篮球么？非常喜