浅谈语文学习中的资源共享

1、浅谈语文学习中的资源共享徐恬 兰州市城关区团结新村小学 730020论文摘要：新课标特别强调：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。面对发展所需，就语文学习而言，就得改变单一的课堂学习形式，将小课堂融入大社会，拓展语文学习的运用领域，形成集课堂、社会、个性为一体的学习方式，领略语文学习带来的生机与活力。因此，教师要高度重视并着力于课程资源的开发和利用，创造性地以新课标精神改革课堂教学，让语文教学与社会发展同步前进，让学生在资源共享中提高综合能力。关键词：小学语文 课程资源 资源共享 当教育改革的步伐跨入新世纪时，一股竞争与挑战的信息浪潮滚滚而来。我们的学生，正睁大求知

2、的双眸，注视着飞速发展的社会，教师也步入新课标的实施阶段。新课标特别强调：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。面对发展所需，就语文学习而言，就得改变单一的课堂学习形式，将小课堂融入大社会，拓展语文学习的运用领域，形成集课堂、社会、个性为一体的学习方式，领略语文学习带来的生机与活力。因此，教师要高度重视并着力于课程资源的开发和利用，创造性地以新课标精神改革课堂教学，让语文教学与社会发展同步前进，让学生在资源共享中提高综合能力。在教学实践中，我着重从下面几方面进行实践，起到了良好的效果。一、 教材资源教材资源是语文课程资源的重要组成部分，是学生掌握知识的主课堂。在阅读教

3、学中，教师以教材讲教材，学生以教材学教材，是循规蹈矩的，陈旧的教与学方式，它单一、单向，单层，束缚了学生思维的发展，阻碍了能力的形成，局限了素质的提高，这样的学生肯定适应不了社会的需要。因此，老师一定要有资源意识，充分发挥教材的作用，创造性地理解和使用，以教材为基点，全面辐射，努力开发，师生共享教材资源，形成最基本的知识点。那么，怎样具体实施这一设想，挖掘教材的有关资源，让我们的课堂变单一为多向，变单层为多层，这是几点有效的尝试。例如：语文11册第1课长城一文，它的教材资源只是300多字的文字和长城近景远景图。如何让学生在两个教时的学习中理解教材内容，感受教材的内涵，体会古代劳动人民的智慧和力

4、量，教师就要帮助学生最大限度地开发教材资源，我主要从两方面着手。1、 插图 两幅插图真实直观，给人予身临其境之感。要充分利用彩图，激发学生的兴趣，引导他们从不同观察点整体感知长城的雄伟气势和高大坚固，再对它的各部分进行仔细观察，找出长城的结构特征和非凡之处进行品味交流。但画面展现的容量毕竟有限，要充分发挥它的作用，就得引导学生透过画面展开想象，似乎看见长城如巨龙盘旋在崇山峻岭的雄姿，倾听满山枫树发出的风涛声；登上城墙顶，再上烽火台，摸摸条石和垛口，体会实实在在的长城。这样，让画面活起来，动起来，学生看得远，看得深，插图的作用就得到了充分的开发利用。2、文字图文结合，理解课文内容，在语言文字的学

5、习中体会长城的结构和气势，但只认识这些，是远远不够的。长城雄伟壮观，历史悠久，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是世界历史上的伟大奇迹，更是中华民族的象征。为了充分挖掘教材资源，以激发学生的民族自豪感，到达本文教学目的，在教学中，我让阅读小组的同学介绍有关长城的课外知识、故事，请去过长城的同学展示与长城的合影，说说“踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”的感受。然后循着课文的表达，联想当时的技术水平，建造情景，体会劳动人民的血汗和智慧。有了充实的课文资源做基础，扎实地掌握、理解课文的内涵就水到渠成了。这样，教材资源就得到有效的利用。二、 信息资源随着科学技术的飞速发展，信息之多之快，令人目不暇接，为

6、学生提供取之不尽的课外学习资源，报刊媒体、广播电视、网络信息，展现了一个更加充实多彩的大课堂。我们的学生虽然只有十一、二岁，但感受现代气息的嗅觉特别灵敏，更新知识的欲望特别强烈。充分利用信息资源，为学生打开另一扇知识大门，才会使他们在学习的过程中更开拓，更富有。例如，语文12册16课为人民服务，是毛泽东同志1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲，58年的历史变迁，议论文的构篇形式，学生理解难度大，以文教文，势必事倍功半。利用信息资源，就能起到化难为易，充实积累，准确把握，深受教育的最正确效果。在教学设计中，首先，鼓励学生关注网络信息，学生兴趣浓厚，他们点击教育网站，获取为人民服务的有关信

7、息，下载交流，了解文章发表的历史背景，现实意义，张思德的生平事迹，知道谁是“李鼎铭先生”，为什么说“中国人民正在受难”有了这些资料作铺垫，学生眼界宽了，课文的“理”就显得浅显易懂了。如何将“为人民服务”的道理渗透在学生的心田，以达教学目的，大量的媒体信息是教学的好帮手。同学们从报刊、电视、广播中认识了许多“完全彻底为人民服务”的典范，如藏民的贴心人孔繁森，见义勇为的徐洪刚，刻苦训练的运发动，无私奉献的教师医生同学们见到了淳朴高尚的社会主流，收获，远远超过教材本身。三、社会生活在学生生活的空间里，蕴藏着多种学习资源，如自然、社会、人文、家庭。应鼓励学生畅游其间，尽情享受，开阔视野，增长才干。1

8、、参观访问教师要努力创造条件，组织学生开展经常性的参观访问活动，让他们动手实践，亲身感受，获取第一手材料。在厦门，有许多标志性场所，如科技馆、航天城、路桥建设、华侨博物馆，政府不惜巨资，精心打造，资源含量特别大。当我们的学生走进科技馆，登上操作台，体验重量与浮力时，当他们躺在钉床上，感受承受面与升降时，当他们漫步海上彩虹，眺望四方时，心中就会充满顿悟和收获。植物园的经历，给远离农村的城市孩子带来多少知识。他们在参观访问中认识植物种类，初知嫁接原理，学习科学培育丰富多彩的社会生活予学生分享，他们在实践中素质能力得到了全面的提高。2 、社区活动 随着城市品味，文化素质的提高，“社区活动”这一新鲜事

9、物也走进了学生的生活。经过与社区的联系，征得家长的配合，居住在体育东村的同学尽享社区活动的丰富资源。利用课余时间，他们参加社区组织的植树绿化，赈灾义演，晚间巡逻，全民健身，版报宣传等活动。在节假日里，他们还是活动的策划者。在社区活动中，同学们得到了很大的锻炼，丰富了阅历，增强了课堂学习与社会生活的互动实践，童年生活也更加充实多彩。四、个性学习不同的学生，生活环境不同，成长经历不同，对事物的认识，知识的积累也不同。在学习中，教师就要为他们创设自主的学习氛围，鼓励他们选择适合自己的学习方式，采用不同的学习方法，在相互交叉，互相渗透和整合中传递信息，资源共享，各有收获地提高学习效率。语文12册梅花魂

10、的设计，就为学生提供了个性学习的空间。在教学中，我充分调动学生自主学习的意识，通过合作学习，讨论评价，理解课文内容，然后用自己喜欢的方法，表达对“梅花魂”的领悟。学生发挥所长，释放个性，多角度感受课文的内涵。如：说梅 介绍梅花的生长特征；颂梅 诵读伟人古人诗词，写几行小诗，歌颂梅花秉性；咏梅一曲红梅颂象征着意志灵魂和骨气；画梅一幅幅水墨、水粉、简笔画展现梅花顶天立地，不低头折腰的气节个性学习各具特色，尽情展示自己贮存的能量和学习本领，跨学科的综合知识得到充分的发挥，同学们在个性学习中从不同角度互相交流，传递信息，互相启迪，共享资源。在教学实践中，我深深体会到，课程资源蕴藏着无限的生命力，是学生收集信息，认识世界，发展思维的重要途径，课内课外互动互补，资源共享，学生获取的知识将是全面的，有厚度的。只有这样，我们的课堂才会焕发朝气，我们的学生才会拥有更加广阔的蓝天。 兰州市城关区团结新村小学 兰州市城关区红星巷266号 邮箱：87080275qq of rural drinking water sources, protection of