马埠小学课堂教学改革经验交流会上的讲话详解

1、乘“教改”之舟，达“高效”彼岸 -马埠小学教育教学改革汇报材料(杜宪仓)尊敬的各位领导：大家好！首先我代表马埠小学全体师生，对各位领导来我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在全市 教育教学改革动员会之后，我校根据市教育局教育教学改革方案要求，对照先进学校做法，对我校多年来的工作进行了再思考，再梳理，把握好继承与改革的关系，立即制订了各项改革方案，学校教育教学改革工作得以顺利推进，各项改革工作已初见成效，现将我校整体推进教育教学改革工作向各位汇报如下： （一）多项措施推进改革顺利进行1、成立课改领导小组，制定改革方案，明确工作方向。学期初，我校积极响应上级部门课堂改革精神，成立了由校长亲

2、自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。并且研究制定了马埠小学高效课堂教学改革实施方案,马埠小学校本课程建设实施方案马埠小学科研攻关实施方案，马埠小学现代学校制度建设实施方案马埠小学课程评价方案,马埠小学校园文化建设规划和实施方案等六个方案。根据方案确定了今后的工作目标，并和老师们一一签定了目标责任书，为改革的顺利进行打下了良好的基础。2、加大宣传、培训力度，保证改革顺利进行。这次改革是对传统的教学模式的一次挑战，一开始老师、家长、学生都不适应，为此我校专门举行了一系列的培训活动。a、对老师的培训。开学前，在安庄村四楼听了王文涛所长的讲话，老师们对课堂改革

3、有了初步的认识，开学后，我们又进一步开展了多种形式的培训会，重点围绕着高效课堂教学规范对老师们进行培训，通过学材料、看视频、听讲座等形式了解高效课堂到底是什么样子的。上课的流程都有哪些。学校还专门在宣传栏内张贴了现代高效课堂教学规范。并且每个老师人手一份便于随时学习。b、对学生的培训。学生是课堂的主人，他们是否了解并掌握现代课堂教学改革内容是我们改革成败的关键，为此，我校召开了全校学生会向学生传达课堂改革精神，并向学生下发了现代高效课堂学生学习规范，统一时间集中学习。让学生迅速掌握课堂学习规范。c、对家长的培训。改革初期，很多家长对现在的教学模式不了解，特别是分开小组后，更是有很多意见，认为老

4、师不讲课了，学生的成绩怎么办？为此，我校召开了两次家长会，并印发了致家长的一封信向家长介绍改革的原因和好处，并对家长疑惑的问题进行了解答和解释。这样解除了家长的顾虑，也取得了多数家长的支持。3、学校骨干示范引领我校充分发挥骨干教师的模范带头作用，改革初期，首先确定了三位语数外骨干教师作为课改先行者和引路人，她们认真学习领会课改精神，精心设计导学案，在各年级率先讲引路课，起到了良好的引领示范作用。4、评价制度为改革保驾护航为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中， 落实到自己的日常教学中去，学校还制定了一系列的评价考核制度，将教师在教学改革过程中的一切活动都纳入考核，

5、并进行量化。如课改活动参与情况、导学案设计水平、教学反思的书写、学生主体地位的体现等通通量化。对于在课堂改革中表现积极并有明显成果的教师，在评优树先中优先考虑并给予一定物质奖励。凡课堂不入模的老师一票否决。 (二)认真思索，确立教学模式，打造幸福·阳光课堂。学校在充分学习教学理论，借鉴先进学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论、调研和兄弟学校共同研讨由校领导班子谋划，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：“五步四环”教学法。“五步”教学法即：1、 学习目标、（1-2分钟）2、 自主学习（2-3分钟）3、展示交流（5-8分钟）4、 互动释疑（5-10分钟）5、训练达标（10分钟左右）“四

6、环”即定向诱导自学探究讨论解疑反馈总结一、定向诱导本环节是在学生课前预习的基础上，根据课标和教材，根据学生的实际学情，结合课程和课型，确定学习目标，并创设学习情境，诱导学生独立思考探究。该环节是每节课的第一个环节，要想吸引学生的眼球将学生的思维都集中起来该环节的设计显得尤为重要。在备课时我们按照该环节的要求即科学性、指向性、层次性制定每节课的学习目标。为了使目标符合“简洁、明确、可行、有效”在每次制定目标时根据课文的不同题材，学生的知识背景拟定目标。 二、自学探究自学探究是学生根据自学目标在教师的指导下，自己读书、学习发现问题，充分思考找出答案。该环节是体现学生主体地位的重要教学环节，关系到学

7、习目标能否完成和完成的质量，应该引起我们的充分重视。特别是三四年级学生，备课涉及此环节时对低年级的孩子来说是比较不易的一个环节，在第一个环节中告诉了他们要学会什么，可是对于如何学他们的自主学习能力还不是太强，如果由教师全部带领学生学习又失去了该环节的意义，这也是我们原来设计该环节时的难点。根据学生的特点同时也为了避免一言堂式教学，真正的体现学生在课堂上的主体地位，在该环节时先由学生自学，老师再将问题根据有难到易的层次分别提出，再分段解决。展示自学成果时由学生发言，这也是学生学习能力、学习习惯的展示，同时对学生不良的学习习惯也应加以指正，如回答问题语言的完整性，思考问题的全面性。三、讨论解疑经过

8、自学探究，可以解决部分问题。不能解决的问题，组织学生分小组讨论。经小组讨论仍然没解决的问题，提交全班学生答疑，这个环节是四个教学环节中的关键环节，它承接的是第二个教学环节，是自学探究的进一步延伸。这个环节是提高学生能力的最佳环节，这个环节处理的越充分，越得当，学生的能力提高得就越快。在这个环节中对教师也有了新的要求，要在该环节中做学生学习的引路人，引导学生讨论、交流、探究、矫正、解疑；培养学生勤动口、善于思考的习惯，主动探究、合作学习的精神；提高学生的语言表达能力，提高发现问题、解决问题、创新思维的能力。这是一个“生成”的环节，即问题的生成性。这个问题是学习达到一定程度的瓶颈问题，不是课前设定

9、好的。四、反馈总结该环节是对整个课堂学习成果的展示。一般设计题目唤醒学生回忆、通过学生的回忆情况查缺补漏，针对重点难点有针对性的解疑。对知识进行再次巩固。通过该环节在学生心中最终形成优化的知识网结构。（三）以校本为突破口，统筹规划，开发校本课程根据我校现有的条件，在充分挖掘各种课程资源的基础上，开发了以下几大方面的校本课程。1、养成教育、文明礼仪、节日文化、法在身边、人与环境等2、古诗词鉴赏、智力数学、语文实践、数字与生活、探索自然、计算机基础应用、快乐英语、课外阅读、作文指导演讲、文学欣赏、电视欣赏、趣味数学、标本制作、航模知识等3、舞蹈、绘画、书法、乐器、手工制作、刺绣、板报艺术、摄影艺术

10、、篮球、足球、田径、乒乓球及其他体育项目、心理健康等。在校本课程的开发过程中，学校行政肩负着领导和管理的重任。学校根据现有条件，制订课程改革方案和实施指南，将不同类型的课程细化成“课程菜单”。学校还应迅速成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，建立老、中、青年教师相结合的校本培训机构，从而确保我校本课程建设工作的有效开展。评价是导向。学校努力为学生搭建展示自我、体验快乐、激发潜能、走向成功的舞台。对校本课程的评价由“校本课程开发指导小组”与教务处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。（四）加大校园文化建设，打造幸福校园一、 继续创设校园文化氛围 1、营造健康优美的校园文化环境：

11、 （1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。学校制定绿化规划方案，并纳入学校总体规划，由学生会负责日常养护管理工作。校园绿化符合实用、经济、美观和适地适绿的原则，提倡立体性和园艺化,可绿化用地全部绿化,绿化覆盖率达到40%以上,基本做到“春有花,夏有荫,秋有果,冬有绿”。（2）重新完善学校宣传橱窗，使师生从中受到熏陶教育。并向社会和广大群众宣传学校办学宗旨及办学理念和学校的活动特色。（3）以班为单位布置美化各教室，学校先指定两个班进行美化试点，学校文化建设领导组对这两个班的班级文化进行美化指导，形成示范，然后召集其他班主任参观学习，每个班根据自身的实际设计本班的班级文化，要各具特色，科学合理的

12、进行设计布置。（4）对各办公室进行以新课程标准为内容的美化装饰，用版面或标语形式进行展示，让师生时时处处感受新课程，创新教学方法。 （5）在学校走廊、墙壁等主要部位悬挂名人画像，学生作品，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。 2.组织丰富多彩的校园文化生活： （1）积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各班利用班会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；少先大队发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。 （2）学校每年要举办一次全校性的大型文化艺术教育活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到

13、普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。 二、开展校园文化教育 运用学生喜闻乐见的形式进行教育。充分利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日，围绕“民族精神代代传”和“小公民道德建设进学校”等主题，组织学生演唱爱国歌曲、开展歌咏比赛、演讲比赛、文艺晚会、故事会、作文竞赛、书画比赛等活动；开展唱100首好歌、读100个好故事活动； 利用课间时间，上午广播时间播放爱国主义教育歌曲，营造活动的氛围。通过音乐课堂这个渠道，教会学生唱更多的爱国主义教育歌曲，让学生在教育教学活动中得到启迪、熏陶。学校还将结合学生的理解能力，认真组织师生观看中宣部、教育部等七部委联合推荐的100部爱国主义教育影片中的

14、若干影片，组织开展观后座谈、感想、体会、收获、征文比赛等活动。弘扬和培育民族精神，培育广大学生的民族自尊心、自信心和自豪感。组织新生开展入学教育，进行常规化教育。举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。(五)改革点滴收获课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。1教师教学方式发生了变化教学方式的转变是开展“创新教学模式打造高效课堂”活动以来发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给

15、学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助，学习效率较高；再如，重视学生学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。2.学生学习方式发生了变化在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如：以

16、个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。3.师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。4.学校教研氛围发生了变化以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。在校本课程的开发中，学校老师积极参加，共开发校本教材30余本，大大丰富了我校的课程资源。我校张长栋老师在泰安市农村小学优质课比赛中获得第一名的好成绩，另有三名老师在肥城市第二届大比武活动中获得一等奖的好成绩，在今年的教学大比武活动中，我校青年教师积极参与，又有5位老师代表安庄镇参加了肥城市第三届教学大比武活动。在肥城市白云山小学举行的全省综合实践现场会上，我校的综合实践小课题石头花开的声音研究获得了专家的一致好评，并荣获“全国综合实践先进单位”