高一生物生命活的动主要承担者课件

1、高一生物生命活的动主要承担者高一生物生命活的动主要承担者 教学设计教学设计教学过程教学过程教材分析教材分析教法学法教法学法教学反思教学反思高一生物生命活的动主要承担者高一生物生命活的动主要承担者1.教材的地位与作用教材的地位与作用也是今后高考的必考内容。也是今后高考的必考内容。高一生物生命活的动主要承担者2、学情分析、学情分析学生的知识水平学生的知识水平学生的能力水平学生的能力水平高一生物生命活的动主要承担者3、教学目标、教学目标知识目标：知识目标：能力目标能力目标情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过介绍我国是世界上第一个人工合成结晶牛胰岛素通过介绍我国是世界上第一个人工合成结晶牛胰岛素

2、的国家，培养学生民族自豪感和爱国精神。的国家，培养学生民族自豪感和爱国精神。高一生物生命活的动主要承担者4、教学重点与难点、教学重点与难点重点：重点：氨基酸的结构特点及其形成蛋白质的过程氨基酸的结构特点及其形成蛋白质的过程难点：难点：氨基酸形成蛋白质的过程氨基酸形成蛋白质的过程高一生物生命活的动主要承担者高一生物生命活的动主要承担者教学设计教学设计指导导思思想想以学生为主体以学生为主体创造愉悦课堂创造愉悦课堂坚持合作交流坚持合作交流积极探索新知积极探索新知高一生物生命活的动主要承担者高一生物生命活的动主要承担者教教法法活动教学活动教学直观教学直观教学合作教学合作教学探究教学探究教学高一生物生命

3、活的动主要承担者学学法法自主自主学习学习探究探究学习学习合作合作学习学习高一生物生命活的动主要承担者高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 导入（导入（1min1min）：）：1.1.大头娃娃事件大头娃娃事件提问：同学们如何看待这一系列事件呢？从我们人体提问：同学们如何看待这一系列事件呢？从我们人体生理方面出发能得到什么结论呢？生理方面出发能得到什么结论呢？1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学

4、流程： 导入导入(1min)(1min)：2.2.富含蛋白质的食物富含蛋白质的食物这些富含蛋白质的食物能直接被人体吸收吗？这些富含蛋白质的食物能直接被人体吸收吗？1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：导学案：课前学生的自主学习是导学案：课前学生的自主学习是“学案导学学案导学”教学模式的重要环节教学模式的重要环节 导学案相片导学案相片1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板

5、书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 评价检测评价检测(4min):(4min):1.1.激励性评价激励性评价2.2.学生互评学生互评 1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈5.7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：自主学习突破重点自主学习突破重点 一一 、关于氨基酸的结构关于氨基酸的结构(5min)

6、 尝试写出氨基酸分子的结构通式，总结氨基酸尝试写出氨基酸分子的结构通式，总结氨基酸分子结构特点？分子结构特点？1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：自主学习突破重点自主学习突破重点氨基酸的结构通式及特点氨基酸的结构通式及特点CHCH2NOHOR氨基氨基羧基侧链基团侧链基团特点：每个氨基酸分子特点：每个氨基酸分子至少至少都含有一个氨基都含有一个氨基(-NH2)(-NH2)和一个和一个 羧基羧基(-C

7、OOH)(-COOH)，并连在，并连在同一个同一个碳原子上。碳原子上。 1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 二二、氨基酸形成蛋白质的过程、氨基酸形成蛋白质的过程(12min) -脱水缩合脱水缩合活动二：活动二： 思考与讨论思考与讨论 观察下图，说说从氨基酸到观察下图，说说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次？如何形成？蛋白质大致有哪些结构层次？如何形成？1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后

8、教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者动画演示易化难点动画演示易化难点高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：模拟游戏易化难点模拟游戏易化难点活动三活动三:模拟游戏请同桌的两位同学注意，问：模拟游戏请同桌的两位同学注意，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢种物质应该怎样连接起来呢？” 1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检

9、测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：合作探究易化难点合作探究易化难点活动四:继续游戏，分组讨论，掌握计算规律 请一列请一列4个学生起立，先两个同学握手，问：两个个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少 个？个？（都是（都是1个。）如果是三个、四个个。）如果是三个、四个.呢？（呢？（2个、个、3个个）肽键数和失去的水分子数有什么关系）肽键数和失去的水分子数有什么关系？ 归纳总结：归纳总结：如果是如果是n个氨基酸连成一条

10、肽链要脱去多少分子个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？水和形成多少个肽键？ （n1）个。）个。如果连成如果连成m条肽链脱去多少分子水和形成多少条肽链脱去多少分子水和形成多少个肽键？个肽键？ （nm）个。）个。1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 三、蛋白质功能多样性三、蛋白质功能多样性(5min)活动五：活动五： 探究总结：探究总结：（1）结构蛋白（）结构蛋白（2）载体蛋白（）

11、载体蛋白（3）调节作）调节作用用 (4)催化作用（催化作用（5）免疫作用）免疫作用 （6）识别作用）识别作用1.创设情境创设情境2.导学案导学案先学后教先学后教8.板书设计板书设计6.课后作业课后作业3.评价检测评价检测4.突破重点突破重点易化难点易化难点5.习题反馈习题反馈7.归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反馈归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：3、胰岛素由、胰岛素由2条肽链组成，其中一条链

12、含条肽链组成，其中一条链含21个个氨基酸，另一条链含氨基酸，另一条链含30个氨基酸，则胰岛素个氨基酸，则胰岛素分子结构中所含的肽键数和脱去的水分子依分子结构中所含的肽键数和脱去的水分子依次为次为A.48、49 B.49、49 C.50、50 D.51、49创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反馈归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反

13、馈归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程： 1.课本课本P24的基础题的基础题 2.辅导资料辅导资料P30课后作业课后作业 3.尝试画概念图归纳本节知识尝试画概念图归纳本节知识创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反馈归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者归纳小结归纳小结(2min)： 教学流程：教学流程： 创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反馈归纳小结归纳小结内容

14、内容总结总结应用应用总结总结思想思想总结总结氨基酸的结构特点氨基酸的结构特点蛋白质的结合方式蛋白质的结合方式蛋白质的功能蛋白质的功能氨基酸脱水缩合氨基酸脱水缩合的计算方法应用的计算方法应用关注人类健康关注人类健康生命活动的承担着生命活动的承担着高一生物生命活的动主要承担者 教学流程：教学流程：创设情境创设情境导学案导学案先学后教先学后教板书设计板书设计课后作业课后作业评价检测评价检测突破重点突破重点易化难点易化难点习题反馈习题反馈归纳小结归纳小结高一生物生命活的动主要承担者五五、教学反思教学反思123本节课以本节课以“教师为教师为指导，学生为主指导，学生为主体体”，教师的，教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，放手让学，放手让学生自主探索学习，生自主探