《夜色》教案

1、黄曼钿【教材解析】：夜色是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接手的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一一就”句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉。【教材处理】：本课分为两课时进行教学，第一课时先整体认读生字，并总体朗读课文，标好小节；第二课时学习文本内容并随文识记生字。【教学总目标】：知识与技能目标：1. 正确、流利朗读课文。2. 认识“胆、敢”等12个生字和“厂”字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2、3. 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。过程与方法目标：1. 通过同桌合作、小组合作等方式，提高学习效率。2. 通过游戏、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解文意。情感态度与价值观目标：1.理解课文内容，初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学重点】：识字写字，熟读课文，读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【教学难点】：初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【课前准备】：课件、卡片【课时安排】：2课时【备课时间】：2017年3月12日【授课时间】：2017年3月29日第一课时知识与技能

3、目标：1. 正确、流利朗读课文。2. 认识“胆、敢”等12个生字；会写“色、外”等5个字。3. 能借助拼音，正确地朗读课文。过程与方法目标：1. 通过同桌合作、小组合作等方式，提高学习效率。2. 通过游戏、展示读、合作读等方式反复朗读课文。情感态度与价值观目标：培养对课文朗读的兴趣。【教学重点】：认读生字，正确朗读课文。【教学难点】：正确朗读课文。【教学过程】：一、联系实际，谈话导入1. 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对低，快乐对伤心，白天对夜晚。2. 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。3.

4、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。4. 师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜色”指的就是夜晚的景色。【设计意图：通过联系学生的生活实际激发学生交流的欲望，同时老师的过渡语言引发了学生的认知冲突，激发了学生学习课文的兴趣。】二、初读课文，学习生字（一）借助音节，读准字音1. 自读课文，不会读的字借助拼音多读几次。2. 出示带音生字，同桌互助认读2遍。3. 小老师带读，一男一女比赛。根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音

5、，要注意读准。4. 开火车读。（二）去音组词，游戏巩固1. 自读。2. 男女接力读。3. 大小声。三、朗读课文，巩固字音（一）初读数句1. 教师范读课文。2. 教师明确本文是一首小诗，共有两个小节，每个小节有两句话。（二）创设情境，朗读评价创设情境：阿狸说要带我们去云端旅行，你们准备好了吗？好了我们就马上上飞机，飞机要准备起飞了。1. 第一轮：师生接力读。（教师注意相机指导易错读音）2. 第二轮：男女接力读。（剪刀石头布，谁赢谁先读）3. 第三轮：同桌合作读，师巡视相机奖励。4. 齐读。【设计意图：通过教师范读、自主朗读、朗读指导等，让学生在本环节中真正将课文读正确读流利。】小结：大家读得可真

6、不错，那么我们的飞机就可以降落到陆地去吃大餐了。乘客们，请抓好扶手!四、游戏巩固，再读生字1. 小螃蟹读生字，相机指导难度音（胆量的量）2. 游戏巩固：吃热狗。五、书写指导1. 课件出示生字：色、外、爸、晚、笑。2. 学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。3. 根据学生的交流情况，教师重点指导：“外”右边的“卜”略高，左右要写紧凑；“晚”字右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过；“笑”字下半部分不是“天”是“天”。4. 示范写。5. 生描红、练写、展示、修正。【设计意图：通过认读组词、交流识字方法和书写要领、师有针对性的重点指导，切实提高了学生对汉字的观察和书写能力。】六、板书设计

7、色、外、爸、晚、笑（写在田宇格中）第二课时【课时目标】:知识与技能目标：1 .正确、流利朗读课文。2 .随文识记生字，会写“看、冉”2个字。3 .读好长句的停顿，读懂句子的意思。过程与方法目标：1 .通过游戏、展示读、合作读等方式反复朗读课文。2 .结合图片、生活实际积累“很小很小、偏要”等词语。情感态度与价值观目标：1 .理解课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学重点】：2 .正确、流利朗读课文。3 .读好长句的停顿，读懂句子的意思。【教学难点】：1.理解课文内容，初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学过程】：一、复习导入，巩固词语。开场

8、白：同学们今天看起来精神很不错，后面的老师听说我们班读书的声音特别好听，都特意过来欣赏一下大家上课的状态，来，我们先分成男女生来读一读上一节课学过的生字词，好吗？出示上节课的词语、男女生比赛读生字词。2 .及时表扬：读得可真好！老师这节课又给我们带来了一个新朋友：明明，我们先跟明明打声招呼：明明，你好！二、学习第一小节，体会“害怕”。导入：明明昨天晚上写了一封信给我，告诉了我一件令他苦恼的事儿，你们想看看吗？好，那老师看看谁最了解明明，读完信告诉老师明明是一个怎么样的孩子？1.初读感知：听录音，想想：明明是一个怎么样的孩子？指生答,引导学生交流对文中小朋友的理解，在学生交流的基础上师小结：明明

9、是一个胆子很小很小的孩子。（引导学生把话说完整：我觉得明明是一个胆子很小很小的人。）师：对呀！胆子很小很小（PPT变红），一起读一读这个词。同意的举手，哇！你们这么了解明明呀，你们都是明明的好朋友，明明要送上他的一份大礼。（PPT出示蛋糕）师范读：提出“词语练读”的要求。“我从前/胆子很小很小，大一黑/就不敢往外瞧”同桌合作读：谁也想来当当明明？哇！这么多人想当明明呢，那我们就先自己跟同桌在下面接力读一次，再齐读一次。男女:现在我们分成男女生来比赛，老师仔细听，读得好的，老师送他一个小月亮（用卡纸做成）。3 .引导积累运用“很小很小、勇敢”：老师发现这个词语特别有意思，“很小很小”把明明胆子小

10、说得特别具体，请大家用横线把这个词语画出来。谁也能来说个类型的词语，很（）很（）。指名答。师：你们不仅是积累高手，而且还是明明的好朋友，我们一起再来读读这个小节。齐读。4 .配乐感受省略号留下的无限想象空间：师语言渲染气氛：请同学们闭上眼睛，想象一下，自己就是这个怕黑的小主人，天渐渐暗了下来，外面的风呼呼直叫，吹得房子外的树枝用力地拍打着你房间的窗户，发出“啸-啸-啸”的声音，而家里只剩下你一个人，来，猜猜明明看到了什么，让他这么害怕？学生想象说话:我心跳加速，担心外面会有野兽/我听到外面的风声，会藏在被子里面，把被子裹得紧紧的。师：睁开眼睛，谁能把明明的心情读出来?指名读。齐读:端起书，我们

11、一起再读一读这个小节。【设计意图：通过先整体感知，再精读细品，抓住重点词语体会人物心理、拓展想象等方法，让学生在拼读词句的过程中真正走进文本深处，理解“我”的心情。】三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”。1 .初读感知：师过渡：是呀，明明刚开始是这么害怕黑夜，可是，后来出现了一位神秘的魔术师，他让明明发生了巨大的变化，请同学们轻轻地和同桌一起读读第2小节，想一想：这个神秘魔术师是谁？他是怎么让明明有了巨大的变化？生同桌合作读课文并交流。指上层生读。指生回答：这个神秘魔术师是谁？2 .识记“原”，认识“厂字旁”。读音-识记偏旁-积累同部首的字：厨、厉、厌3 .学习第一句：爸爸晚上偏要拉我去散步，

12、原来花草都像白天一样微笑。师：原来这个魔术师就是爸爸呀！那他是怎么让明明变化那么大的，谁能找到在课文里的一句话告诉老师？指生答。理解“偏要”：师牛接力读，对比两个句子的不同之处：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。爸爸晚上拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。生：少了“偏要”。（出示拼音，读准字音）演一演：和黄朝闻演。生先齐读一次，再看表演：大家看表演也是有任务的，想一想，“偏要”是什么意思？怎么样就叫做“偏要”？指生答：师：哦！我明白了，原来“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。我理解了，那我能用“偏要”来说一句话了：今天天气特别冷，可是军军偏

13、要穿短袖。谁还能来补充？老师这里还有两句，看谁最聪明？指生答。感情朗读：是呀，魔术师爸爸偏要把明明带出去，结果让明明看到了这么美的花草（PPT出示图片，学生感受花草的美）分组读-齐读二、学习第二句：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉过渡：明明不仅看到了美丽的花草，还看到了什么？请同学们在课文里找出句子告诉老师。指名读。齐读：对呀！读得真好！从此一一（齐读）猜一猜：明明还会看到什么？听到什么？欣赏图片，唱小星星：老师都要醉了！我们来欣赏一下明明看到的夜色。是呀，夜色是这么迷人，怪不得有一首儿歌这样唱：PPT播放小星星，学生跟唱。三、师引导学生总结：（注意引导把句子说完整）明明刚刚跟我说他特别喜欢跟你们做朋友，我们现在都是明明的好朋友了，我们知道魔术师是（爸爸），他把明明从一个（胆小）的人变成一个（勇敢）的人。其实，我们不用害怕黑夜，克服胆小，就能欣赏到美丽的夜色，只有克服胆小，才能收获美好的幸福。四、回归整体，朗读全文：你们唱歌的声音真好听，老师相信，读书的声音一定更好听，来，我们一起端起课本，再把