岁儿童语言的发展与教育

1、岁儿童语言的发展与教育学习目标：1、了解 03 岁儿童语言发展的特点2、掌握 03 岁儿童语言的教育方法第一课 01 岁婴儿语言的发展与教育一、简单音节阶段儿童语言的发展与教育（ 03 个月）（一） 语言发展的特点1、听觉较敏锐，对语言较敏感，具有一定的辩音水平。（ 1）婴儿首先学会区别语音和其他声音。 （2）婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力。2、与成人进行面对面交谈时，婴儿会产生交际倾向。3、能发出一些简单音节，多为单音节。（二） 语言教育活动1、用各种声音和语音来刺激婴儿。2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流。3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意识的倾听能力。4、开展早期

2、阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣。5、进行早期的语言亲子游戏。二、连续音节阶段儿童语言的发展与教育（ 48 个月）（一） 语言发展的特点1、经常发出连续的音节。2、与成人交往中出现学习交际规则的雏形。（1）对成人的话语逗弄给予语音应答，仿佛开始进行交谈。（2）在用语音与成人对话时，婴儿出现与成人轮流说的倾向。（3）当成人和婴儿之间的一段对话结束之后，婴儿会发出一个或多个音来主动的引起另一段 对话，从而使这种交流延续下去。（4）婴儿在 410 个月期间，逐渐学会使用不同的语调来表达自己的态度，而这种表达往往 伴以一定的动作和表情。3、能辨别一些语调、语气和音色的变化。4、懂得简单的词、手势和命令，理

3、解具有情境性。5、出现儿语，会用语音来吸引别人的注意。（二）语言教育活动1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系4、初步养成倾听文学作品的习惯5、和婴儿进行平行的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯三、学话萌芽阶段儿童语言的发展与教育（ 912 个月） （一）语言发展的特点1、不同的连续音节明显增多，近似词的发音增多2、开始真正理解成人的语音3、语言交际功能开始扩展（ 1）能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（ 2）一定的语音能和实体相联系，但 缺少概括性4、开口说话，出现第一个有意义的单词（二）语言教育活动1

4、、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化3、在行动中伴随着语言刺激，让婴儿说话4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯第二课 12 岁婴儿语言的发展与教育一、单词句阶段儿童语言的发展与教育（ 11.5 岁） 在这一阶段，婴儿往往用一个单词表示一个句子，我们称之为单词句。（一） 语言发展特点1、对语言的理解能力迅速发展2、会给常见的物体命名。但是婴儿在命名和使用新词时常常会出现一种词义“泛化”或“窄 化”现象。3、常用省略音、替代音和重叠音的发音策略。（二） 语言教育活动1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。2、多跟孩子交谈，提供语言模仿榜样。3、利用

5、图书促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。 亲子阅读不仅能促进孩子的视觉阅读能力、 听觉阅读能力、语言阅读能力、语言记忆能力和想象力等的提高，还能促进语言表达能力 的不断提高。4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以回答。二、双词语阶段儿童语言的发展与教育（ 1.52 岁）（一） 语言发展的特点1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增” 。2、喜欢提问，语言上出现“反抗行为”3、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段（二） 语言教育活动1、为婴儿提供良好的语言榜样和言语示范2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片4、继续开展早期阅读指导第三

6、课 23 岁婴儿语言的发展与教育一、 初步掌握口语阶段儿童语言的发展与教育（ 22.5 岁）（一） 语言发展特点1、基本上能理解成人所用的句子。但是对某些词汇的理解上还具有直接性和表面性。2、语音逐步稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。4、疑问句逐渐增多。5、语言常常使用结为策略。（二） 语言教育活动1、让婴儿多看、多说、多听、多练。2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈3、随时随地帮助婴儿正确使用语言4、组织多种形式的语言教育活动二、 目标口语初步发展阶段儿童语言的发展与教育（ 2.53 岁）（一） 语言发展特点1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣2、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句3、说话不流畅，表达常有“破句现象”（二） 语言教育活动1、 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验2、 欣赏文学作品，重复和理解作品内容3、组织婴儿进行谈话活动第四课 03 岁儿童语言教育的原则一、 教孩子说话要用规范准确的语言。不要使用儿语，儿语的危害体现在以下两个方面： 第一，教孩子错误的表达会浪费孩子的学习时间。第二，不规范的语言会影响孩子与他人 的交谈。二、 成人要善于使用拟人化、富有想象力的儿童语言三、不要模仿孩子口齿不清的语言，否则会强化孩子记忆不清晰的发音四