我的幸福我创造之谈中二班黄金英

1、我的幸福我创造之谈 黄金英【摘要】近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠感的产生，导致大部分教师职业幸福感下降。一个没有幸福感，没有积极向上心态的幼儿教师不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的孩子。教师的心理健康、职业幸福比教师的知识技能及其专业化知识更加重要。幸福是一种心理体验，具有主观性，因而人们完全可以依据自己对生活的理解去评价幸福。结合21世纪的现状，国民素质的提升，教育越显重要，国家对幼儿教育的重视程度显而提高。针对国家对教育事业的重视，以及自己从事幼儿教育的实际体验，深感幼儿教师是幸福的。因为幼儿教师得到家长的期望、认可与尊重；幼儿教师有园领导人文

2、化的管理与关怀，作为幼儿教育这个职业，我们无论在什么时候，都能保持幸福，论述幸福。【关键词】幸福 幼儿教师 职业 教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。由于幼儿教师职业具有一定的特殊性，在幼儿的成长旅途中占有重要地位，也直接影响着幼儿。所以，教师职业幸福感的强度是直接关系到幼儿心理、生理的健康成长。相对于其他职业来说，我认为幼儿教师这个职业是一个幸福的职业。21世纪的今天，国民素质的提升，离不开教育，国家对幼儿教育的高度重视显而提高，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬，在这一时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师压力越来越大。因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心

3、理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐幸福的幼儿教师。幸福感是人们内心能感受到的幸福。幼儿教师幸福感是幼儿健康成长，家长的尊重与社会的认可，园领导细心的关怀与团队的力量综合构成，使幼儿教师感受到幸福。下面具体论述幼儿教师幸福之创造。一、幼儿教师的幸福来自幼儿1、作为一名幼儿教老师，她不仅仅要细心、耐心，最关键的是要具备爱心和善待幼儿。学会欣赏幼儿并适时恰当的去赞美和鼓励幼儿。无论孩子是在生活上还是在与人交往上，我们都应该站在他们的角度去感受，站在他们的立场出发，站在他们的收获上去收获。作为幼儿教师，其职业往往是短暂的，要想获得人生的幸福、职业的幸福。第一，必须成为一个成功的幼儿教

4、师，善待幼儿则是幼儿教师成功的前提。第二，对幼儿付出真诚无私的爱是获得成功的动力。第三，使幼儿感受到学习的快乐、游戏的快乐、成长的快乐。这些都是幼儿教师真实的幸福。2、对等的去和幼儿交流、做朋友。首先，我们在平时和孩子交往、交流时，就应该用平等的关系去对待。而不是摆出一副教师的威严，让孩子对你是敬而远之，不愿意和你交流内心的想法。要倾听孩子们的声音，正如帕蒂.惠芙乐的倾听孩子里面写的，要安排专门时间倾听孩子，倾听会加深孩子对你的信任。所以，在和孩子交流时教师应该放下自己角色面具，以真实的自我和孩子们心对心的去交流，倾听孩子的声音，他们慢慢的进步了，这时你会发现其实幸福就在你的身边。当你给孩子无

5、限的爱时，孩子也会用同等的爱来回报你；孩子一句简单的“老师，谢谢您”；就胜过千言万语 。对于教师来说，孩子的爱就是最大的安慰和补偿。与大人之间的爱相比，孩子们的爱就显得那么的真挚和纯洁。拿出你的热情，去感受孩子们的纯真和快乐，不需要任何的修饰，只需要你最坦然的一面。其次，要用欣赏的眼光去看待幼儿。就如：今天，我在装饰主题墙，为了能体现幼儿的参与性，操作性，就把孩子们平时美工课时做的纸杯花作为花边装饰，幼儿平时做的一些作品为主题内容。结果，孩子们在看见主题墙上展示满了自己的作品时，高兴得不得了，还大赞：“黄老师做的主题墙好漂亮哦！”看见孩子们这般的高兴，这样对自己的称赞，幸福感很自然的涌现出来。

6、我们应该以欣赏的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对孩子的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给我们带来幸福。幼儿的天真无邪使我们看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。3、幼儿健康快乐的成长是教师最大的的幸福。幼儿教师不同于其他的教师职业。最初迎来的以一群生活不能自理的幼儿，送走的也仅仅是人生刚刚起步的儿童。其在一个循环周期中所得到的成就感并不是很明显。但是，幼儿教师在教学过程中、在与幼儿的游戏中得到的是一个人一生中最纯真、最无暇也是最原始的真挚情感。也正如：以前教的孩子们，

7、他们现在正在读小学，也许他们有了更多的老师教他们，也许他们已经忘记我是谁了，可是，在自己一个人翻看旧的教育观察、旧的教育故事时，一定会记起当年那些爱哭、爱笑、流着鼻涕找老师告状的小的身影。这种幸福的感觉是长久的、深藏在内心深处的。也是我们所独有的幸福感。二、幼儿教师的幸福感来自家长的期待与认可和社会的尊重。1、家长的认可是幸福的源泉。幼儿教师的职责从过去的“看孩子”到今天“为孩子的一切”幼儿教师的职业内涵发生了巨大而深刻的变化。所以，家长工作是幼儿教育中很重要的一部分。在工作中尽可能让家长们融入其中。在平常工作中我经常与家长交流孩子在园的生活、学习、健康以及心情等各个方面,让家长及时了解孩子的

8、表现。我们更是通过家长会、亲子运动会、半日活动开放等让家长亲自参与看到我们的工作、看到孩子的进步。最后得到家长和社会的尊重。听到家长对我们说：“老师您辛苦了”“你们真不容易呀”“我们孩子在幼儿园变得懂事有礼貌了”“我们的孩子上幼儿园以后真的学到了很多东西”“这个幼儿园的孩子真不错”。听到家长真诚的称赞声、看到家长欣慰的笑容就算工作再烦再累也觉得值得。从家长期望的目光中我感受到了职业的幸福。2、社会对幼儿教师的尊重是幸福的一种转折。家长们对孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子“输在起跑线上”，更让广大家长对幼儿教师寄予无限的期望。因此，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。如果社会整体意识

9、对幼儿教师职业给予肯定和积极的评价，其社会地位必然会处于一个合理且理性的位置。随着社会整体意识和幼儿教师在社会生活中地位的提高，为幼儿教师职业幸福水平的提升创造了最基本的社会条件。三、幼儿教师的幸福感来自园领导细心的关怀与团队的力量。1、人性化管理和人文关怀。我们的肖园长，平时开会总会关心老师们的情况，会对老师们嘘寒问暖，她平易近人，还特别提醒老师们要注意外出的安全，有时搞活动晚了，为了保证老师的安全，还会特意把老师安全的送回家。园长对老师亲切的照顾、细心的关怀，也正是我们老师所感受到的幸福。幼儿园既是我们工作的场所，同时也是我们学习成长的环境。是我们获得职业幸福感的场所。幼儿园的管理水平、管

10、理制度、文化底蕴和干群关系都对教师的幸福感有着深远的影响。制定宽严适度的人性化管理措施，充分保障幼儿教师的民主权利。而领导干部又能够放下架子，善待教师，尊重教师的专业自主权。不仅能充分调动教师的教学积极性、创造性、使得教师可以按自己的意愿来设计游戏活动、区角游戏、教学课件，更好的与幼儿融合到一起。从而在教学活动的过程中体会并提升职业幸福感。在教师遇到工作和生活的困难时，领导及时伸出援助之手。提供必要的帮助，既能够表达领导和同事的关心和爱护；又能增加团队凝聚力。使得我们感受到幼儿园有“家”一般的温暖这种幸福体验是其它任何形式都无法比拟和替代的。2、团队的力量领悟幸福。团队的力量，让我变得更有信心，我们幼儿园为了让老师们寓工作于娱乐，每月还会进行一次工会活动，在工会活动中，老师们团结友爱，在游戏中把力量凝聚