湖南人文科技学院校级教学团队建设评估指标体系

1、湖南人文科技学院校级教学团队建设评估指标体系一级指标二级指标项目序号主要观测点评估标准（）评估方式分值（）评价结果（、）教学队伍团队带头人与主要成员学术水平、教学水平与教师风范团队带头人为教授，或教学名师、学术学科带头人，或校级质 量工程项目负责人；主要成员师德好，学术造诣高，教学能力强， 教学经验丰富，教学特色鲜明。查看团队带头人有关信息资料。教学队伍结 构及整体素质职称结构、学历（学 位）结构、年龄结构、人员配置与中青年教 师培养职称结构合理，高级职称比例不低于；学历（学位）结构合理， 具有博士、硕士学位比例不低于；年龄结构合理，老中青结合， 有名以上的岁以下青年教师；中青年教师的培养计划

2、科学合理， 并取得实际效果；教师责任感强、团结协作精神好。查看教学队伍配置情况及成员信 息资料。教学改革与教学研究教研教改活动、教 改成果和教学成果教学思想活跃，教研活动推动了教学改革；有年度教改规划， 教学改革特色鲜明，取得了明显的成效，并产生了较好的示范效 应，获得过校级及其以上教学成果奖；每年承担一项省级（含） 以上科研教研课题，或项校级（含）以上科研教研课题；发表高 质量的教改教研论文篇以上。查看文件、实物、活动记录、总结 等。教学制度教学制度的制定与实施教学制度、 教学管理、教学研讨教学制度健全，教学管理规范；积极开展教学研讨，每学期有 不少于次的教学工作研讨会；适时进行集中学习、集

3、体备课。查看文件、活动记录、总结。教学内容课程建设理论课程理论课程内容科学而精确，能及时把教改教研成果或学科最新 发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。立项 门以上校级以上精品课程；各门课程都达到合格以上标准。查看课程计划、教案、实物、文件。实践课程实践课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有 效地培养学生的创新能力和独立地分析问题、解决问题的能力； 实践教学密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教 学内容。查看课程计划、文件、实物、总结。理论教学理论教学内容与方 法理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；能 突岀重点、突破难点，抓住关键；课内课外结

4、合；教学具有教育 性，育人效果明显。查看教案、听课、总结实践教学实践教学内容与方 法设计岀的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教 学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著 成效。查看教学计划、相关图片资料、总 结教学条件教材建设教材选用有科学合理的教材选用和评估制度；积极选用教育部推荐教材、 国家规划教材、教育部面向世纪课程教材等高水平教材、国外高 水平原版教材或有高水平的自编教材，使用效果好；近三年出版 的新教材有一定的比例；为学生的自主学习和研究性学习开列并 提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。查看文件、教材、文献资料、统计 表。教材编写组织教师

5、编写高水平教材， 主编或参编省部级或国家规划教材，使用范围广，社会反响较好。查看教材、相关反响资料。实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果 明显（理工类课程，能开岀高水平的选作实验）。查看相关资料、实践场地网络教学网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好； 在教学中确实发挥了作用。查看网上资料、反馈信息。教学方法与手段教学方法教学方法的使用及其教学效果灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性， 促进学生积极思考，发展学生的学习能力。查看教案、听课、调查、学生评课 资料。教学

6、手段现代教育技术的应 用恰当地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高 教学效果方面取得实效。教学效果同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。在教学工作中有 强烈的质量意识、教学效果好，对所在专业人才培养做岀重要贡 献。同行评价材料、问卷调查、网上评 价等形式。学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，结果优良。学生评价材料、问卷调查、网上评 价等形式。录像资料教学实录有一定数量的教学（含理论课教学和实践课教学）录像资料； 录像的课程教学具有范例性，感染力强，能吸引学生的注意力， 且能给学生思考、联想、创新的启迪。查看教学录像资料。科研与教学科研促进教学教科研成果运用于教学教科研成果运用于教学内容；教科研成果体现于教材；有针对 性、有组织地面向学生开展教科研讲座。科研与教学经常互动， 学生反映良好。教科研成果的文件、教材、讲座资 料、调查。引导学生参与科研活动“质量工程”大学 生学术研究课题立项 和“挑战杯”大学生 学术科技作品大赛“质量工程”大学生学术研究课题立项不少于项；“挑战杯” 大学生学术科技作品大赛有获奖。课题立项文件、获奖证书。本指标体系包括一级指标项，二级指标项，共个主要评