如何培养学生的科学试验操作能

1、仅供个人参考不得用于商业用途如何培养学生的科学实验操作能力实验，既是科学教学的基本形式，又是科学教学的基本手段，同 时也是学生能力形成的重要途径。 因此， 对科学教学中的实验教学，应该引起足够的重视。受传统应试教育的影响，以往的教育教学中，我们把实验教学也 当成知识进行教学，老师讲实验，学生背实验。课堂上老师把实验目 的、实验器材、实验过程、实验中出现的问题及解决方法，以及实验 结论都清清楚楚地讲给学生，让学生再一一背下来。这样的实验教学 的确给学生的考试增添了不少的分数，然而却造就就了一批“高分低能”的高材生，产生一批能“纸上谈兵”的专家。随着时代的发展，教育的观念和理念都发生了根本性变化。

2、我们的实验教学观念也应该跟着发生转变， 不能再把实验作为知识传授给 学生， 而是通过实验教学教会学生如何把知识转化为能力，并能动手 去操作它、实践它，这样一来， 又一新课题摆在我们教育者的面前，如何通过实验来提高学生的实验操作能力呢？下面就通过我多年的 经验来谈谈这方面的认识，以此共勉：For personal use only in study and research; not for commercial use一、要让学生有兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。科学学科在这方面有着与其他学科 不可比拟的优势， 科学学科的内容多是以学生身边发生的事和自然现 象为依托， 结合学生的年龄特点组织和编

3、写的。课本选择了大量图片, 来帮助学生唤起记忆，在课上产生情境意识，来激发学生兴趣。课本 上选择的实验，也都是一些操作简单，器材易取，现象明显，趣味性 强的简单实验，实验的便捷性、趣味性和可操作性，仅供个人参考不得用于商业用途也是顾及学生的 兴趣而设计的。除了挖掘教材的“趣味” ，教师也应该通过自己的能 力，借助教学方法、教学手段、教学模式，以及教学语言等来为学生 的学习制造“趣点” 。通过教师的造“趣” ，学生的找“趣”，让课堂 变得轻松、快活，又快乐，学生“何乐而不为呢” 。二、要营造和谐的课堂氛围For personal use only in study and research; n

4、ot for commercial use课堂教学是师生互勉， 相互促进的双方互动过程， 和谐的气氛非 常重要。实验课不同于一般课堂， 学生动手操作实验时， 本组内的同 学相互交流与提醒是必要的， 课堂有点声音， 甚至个别走动都是正常 的，教师应该明察秋毫，对于乱讲话， 随意无目的走动的学生加以制 止， 切不可对全体学生大声地呵斥和训责，这样做会使正常的交流讨 论都不能进行， 对于个别的基础薄弱的学生要鼓励他大胆动手， 让他 们克服自卑，怕被别人笑话的心态，让他们主动融入课堂，此外，教 师轻松的步态，和蔼的语言，方便灵活的教学方法都可以创造出和谐、轻松而又活泼的课堂， 只有在这样的课堂中学生才

5、能主动积极地参与 到实验操作中。三、 实验内容的选择要有便捷和可操作的特点 课本实验由于考虑到学生知识面和知识层次的需要，实验安排内 容多而且广泛，实验的类型设计的也是多种多样，操作要求高，严密 的实验多数安排为演示实验；操作较高、较严密的可以在教师指导下 完成的安排为学生分组实验；操作简便、器材易取的设计为课后小实 验，让学生自己在课后完成，让学生复习和巩固实验技能。对于实验 内容的选择，教师要精心灵活处理这三类实验之间的关系， 对于演示 实验，教师要精心设计，精心做， 因为这些课堂是学生基本实验技能 学习的主阵地， 他们十分关注教师的一举一动，并把他们储备下来， 逐渐形成自己的实验技能。因

6、此，演示实验课，仅供个人参考不得用于商业用途教师的每一个流程都 要严谨， 每一个操作都要规范， 切不可大意。 在演示实验中，有些较 简单的实验也可以安排为学生的分组实验， 给他们创造动脑动手的好 机会， 既可以帮助他们理解知识， 又可以进一步培养他们动手进行实 验操作的能力，实现将知识能力化、实践化。四、少一些禁锢，多给一些自由实验既是将知识实践化的过渡阶段， 同时也是通过实践化获取知 识的过程，实践性、操作性、情境性特点比较明显。教师在这样的课 堂中应该少一些禁锢，多一些开放，多一些自由，让实验课接近于自 然，接近于生活。可是实验室的很多规定往往在一定程度上限制了学 生的自由。 进了实验室就

7、会看到很多实验室规定， 如损坏实验器材要 按价赔偿，有的甚至是三倍赔偿，当学生看到这些条款他们心中怎么 想呢，尤其是遇到一些易碎的玻璃制品，他们是大胆想，大胆做，冒 着被罚的风险，还是安分守己，明哲保身呢，我看还是后者居多。实 验课由于课堂的特殊性，教师应该灵活处理，对学生少一些斥责，多 一些鼓励，因为他们的操作能力还处在成长阶段， 操作过程出现各种 的问题很正常，教师应该放松心态， 不要让自己的语言成为禁锢学生 思想和行为和一剂毒药， 不要用“你怎么这么蠢”，“人家都会了，你 还不会” “猪脑子”“别做了，去看看别人怎么做”这一类语言来扼杀 学生的思维积极性和操作积极性。实验操作能力是学生踏

8、入社会进行社会实践的基本能力，我们作 为教育工作者，尤其是作为学生实验活动的指导者， 对学生操作能力 的培养，有着义不容辞的责任。仅供个人参考不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementade

9、s fins personnelles; pasades fins commerciales.TO员BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHu uac egoB u HHuefigoHMucno员B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe员EX._以下无正文_仅供个人参考不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fi