浅谈新课改下的课堂教学

1、新课改下教师如何组织课堂教学高台县南华镇成号小学 朱新民【摘要】：新课程新教法，是把教学内容与学生丰富多彩的生活实际相结合，把教学内容设计成生活中看得见，摸得着的东西，使学生真正感到教学源于生活，激发学生的兴趣，促进学生教学知识的形成。课堂教学是一种有组织、有目的的师生互动过程，如果我们的老师能够在课堂教学过程中采取一些有效而又合理的方法，就可以维持课堂的稳定，培养儿童的学习动机，激发儿童的学习潜能，提高教学工作的成效。只有努力落实教学课程标准，才会使语文教学迈上一个新的台阶。【关键词】：新课改 兴趣 教学 课堂随着经济的飞速发展，我们的教育也在不断改良。师者，传道、授业、解惑的传统形象，你教

2、我学，你说我记等传统的课堂呈现将无法再适应教改的今天。为适应经济发展的需要，适应全球教育发展的大趋势，课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重。随着课程改革的不断推进，我自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。新课程的实施改变着我们传统的语文教学，新课改下的语文教学更融入生活，我们的学生也更富有个性。我认为新课改下的课堂教学应该围绕以下三个方面展开：一、激发兴趣，营造积极的学习氛围。教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。爱因斯坦有一句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。著名的心理学家布鲁纳也说过：“按照一个人的兴趣和认识组织起来的材料，就是最有希望在记

3、忆中自由出入的材料”。这说明，兴趣对于一个人成就一番事业有多么重要。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造积极的课堂氛围。所谓积极的学习氛围，是一个需要教师关心和感兴趣的环境，教师要认可儿童的价值和重要性，并提供建立良好师生关系的时机。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。在激发兴趣同时，教师因势利导，要求学生查找课外书或到网络搜寻一些背景资料，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。积极的学习氛围是激发学生学

4、习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，从而为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。二、正确指引，课堂是学生的舞台，充分发挥学生的主体作用。基础教育课程改革纲要指出：“课堂教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”学生不再是知识的容器和被教师牵着鼻子走的唯命是从的“乖孩子”。新课程标准指出：“学生是学习的主人。”而教师的职责由传递知识变成了激励思考。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。语文教学是一个师生互动的过程，也是学生展示自我的舞台。

5、学生是参与者，教师也是参与者更是引导者。教师不仅要让学生自己学习，更重要的是让学生在学习中，学会学习，切忌让课堂中的动态生成演变成漫无边际地多样化理解，这就要求教师当好引导者的角色。只有教师的角色当好了，学生才能真正成为学习的主人；只要教师的角色当好了，课堂就会成为学生的舞台。三、打破定式，多种方法创新教学。一、生活化的教学语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，我们可以采用生活化的教学方法，如通过看、做、唱等方式，让学生们把有利于语文学习的非本性活动方式统统拿来。例如，在春天里，让学生在课堂上走出教室，去欣赏校园里的

6、福气花、梨树，亲自观察它们分别是怎样开花的，色彩如何，形状怎样，这样为学生学习课文铺设了台阶。同时，还可以让学生唱一唱春天的歌曲春天在哪里、小燕子等。又如，在学习小音乐家扬科一文，让学生们入情入景演一演，在玩中学，学中玩，体会到黑暗的剥削制度和小扬科对音乐的酷爱，到达了事半功倍的效果。二、情感教学 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”因此，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？对语文学

7、习的态度是越来越积极还是越来越消极？对语文学习的信心是越来越强还是越来越弱？这就要求我们教师必须用“心”施教，教师对学生的尊重、关心和保护，对学生抱有信任感、期望感、责任感以及富有情感的言行都会触发学生积极的情感体验。积极的情感体验促使学生处于学习的敏感期。用“心”施教表达着教师对本职的热爱，对学生的关切，教学中师生两种情感的融合，无疑对鼓励学生积极思考，活跃其创新思维和提高自身觉悟都具有十分重要的作用。因此，我们教师就必须为学生营造出一个情感的课堂，要根据不同类型的内容来用不同的情感与姿态，使学生理解入微，让一篇课文的教学都沉浸在真实的情感中，让学生的语文学习变得真实，接近生活。三、合作教学

8、合作教学是将全班学生分成假设干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。合作、与人共事的能力是现代公民必须具备的基本素质和能力，没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情，但这种素质和能力不是与生俱来的，而是后天习得的。所以现在提倡合作学习，把合作的观念引入到教学领域，让儿童在学校中不仅要学会竞争，而且要学会合作，这符合时代的要求。在教学活动中，我结合书本实际，进行课堂合作教学的实践, 大大增强了班

9、集体的内聚力,学生之间较为团结,互相帮助,互相学习；由被动学习变为主动学习,学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中,学生积极参与教学,经历成功的体验和表现自己才能的时机,在交流合作过程中,既可看到自己的长处,也发现自己的学习潜力,从而更加努力,更有信心投入学习。有效地提高了学生的学科素质,培养学生创新精神和自立探究的学习能力,学业成绩得到大面积的提高。四、赏识教学，培养学生的自信心在以往的教学工作中，往往容易出现教师偏爱成绩好的学生，而歧视成绩不好的学生。十个手指都有长短，何况尚在成长的孩子，他们每个人不可能都按照我们心中预定的好学生的标准去发展。针对这一点，我努力做到公平地对待

10、每一个学生，注意地去寻找每个学生的闪光点，通过表扬和鼓励让他们获得成功的体验，也让学生们互相寻找、互相称赞，给他们勇气，培养他们的自信心。他们一旦体会到学习的乐趣，既能使学习动机获得强化，又有助于产生自信心，增强自我效能感，而这又对学习动机产生积极的促进作用。在我的眼中，每个学生都有他可爱的一面。我相信他们能慢慢地改正自己的缺点，朝着好的方面去发展。五、人文教学语文是一种文化的构成，负载着多姿多彩的人类文化，孕育着无限丰富的人文精神，汉语文字的人文属性尤为突出，它重人生、人伦、人情、人性，讲审美、体验、感悟、直觉，表达了汉民族独特的心理结构和思维方式，积淀着我们民族深厚的历史文化传统和丰富的民

11、族情感。语文的人文性就是强调对学生健康个性、健全人格的培养。语文教学应该是师生双向的积极的生命运动过程。所以，尊重人、尊重人的生命价值、尊重人的独特体验和感受、尊重人的文化及其多样性，培养健康个性，形成健全人格，同样是语文课程人文性的应有之义。总之，以新课标为指导思想的语文课堂中，在激发学生兴趣发挥学生主体作用的同时，教师要把握好尺度，正确指引学生，运用多种教学方法。这样，才能使课堂生动活泼，并且成为学生的舞台，让学生学有所成。参考文献：1、人民教育出版社 课堂管理技巧2、人民教育出版社 儿童学习指导3、 皮连生 教学设计心理学的理论与技术4、 孙煜民 心理学学习指导County continuation reco