(部编)人教语文2011课标版一年级下册6树和喜鹊教学设计

1、人民教育出版社小学语文一年级下册第三单元第6课 树和 喜鹊于会芬（蚌埠市五河县第二实验小学， ）一、教材分析树和喜鹊 是一篇童话， 向我们展现了三个画面： 一棵树和一只喜鹊孤单地生活 ; 后来这里有了许多树、 许多鸟窝、 许多喜鹊 ;喜鹊们、 树们快乐地生活。 随着画面的不断 丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人 都需要朋友，有朋友才会快乐 ! 全文共 6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构 相似，条理清晰，语言简洁。二、学情分析一年级学生进入小学学习， 新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对

2、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们 年龄小 ,好动、易兴奋、易疲劳 ,注意力容易分散 ,三、教学目标知识与技能：1.会写本课 “里、 有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确， 并认识新笔画 “横折弯钩” 。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“ , 也, ”说话、写话。过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3.通过拼读、 朗读、 开火车读、 自由读等多种朗读方式进行阅读训练， 逐步掌握朗读技 巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容， 感受邻居与

3、朋友的重要性， 培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 四、四教学重难点1逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好 “里、有、几、飞”四个字。2. 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要， 懂得团结协作互助友爱， 并能准确表达自 己的见解，锻炼语言的表达能力。五、教学策略与手段本节课主要以多种方式识字认字为主要任务，带领学生一起了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。通过情境导入，营造一个积极向上的氛围，激发学生学习积极性。通过拼读、比较、 识记、组词

4、开花等方式认读本课十一个生字。通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握 朗读技巧，达到熟读成诵。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果情没有朋友会怎样呢？讨论并回答境导学生自由发言入2、引岀课题，齐读课题，从而激起学生的学习 兴趣。二、听范文朗读，初步感知故事学生回答三、自由读课文，再次走进故事。讨论问答问题1、自读课文。初步感知课文内容，产生 读书欲望。采用了以故事的方 式导入，是想让学生合作2、课文一共几个自然段？完成填空们在听故事的过程 中了解文章的主要（学生在自读课文

5、的基础上，说自己对课文的内容。在教学过程中交理解及感受；理解“孤单”的意思并感受树和采用备学（借助拼音喜鹊前后的变化：读课文、识字、思考流A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”交流回答问题问题）交流 提升的方式进行教 学。并重点引导学生B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”理解重点语句。让学生联系生活实际理此环节要求学生自由发言，结解，“孤单”是什么合课文内容只要有道理就可以。）意思。树和喜鹊为什 么会感到孤单？整四、岀示生字，学习生字。堂课学生学习很有热情。探1、指名读、小老师带读、开火车读、带拼音读、 分行读等多种形式认识生字。接着重点认识字词， 我采用了让学生当2、总结识字方法（加一加、减一减、换一“小老师”多种方换、猜字谜等）式，互帮互学共同学索五、我会写，指导生字的书写。习生字的教学设计，“小老师”们都能够岀示生字（单、乐）从字的结构、笔顺、 组词、值得注意几点新1、引导学生观察，交流书写时需要注意的地方。上来学习生字。从而大大的调动了学生2、师范写，生练习书写，上台展示，评价。们积极识字的兴趣， 培养了学生的积极知性和主动性，并在合 作学习的过程中体 验到了成功的快乐。合作交流探索新知拓 展 视野2、总结识字方法（加一加、减一减、换一换、 猜字谜等）自学后讨论，回