（参考）Module5Unit1教学设计

1、让多媒体为学生构建快乐创新的学习环境 Module 5 Unit1 I was two then.教学设计美国的心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”然而，兴趣并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体技术可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，使教学内容更形象、更生动，让人有如临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效的激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，激发学习动机，使学生主动积极的参与到学习中去。随着小学教学改革不断的深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方法，尽可能多的创造各种

2、情景去激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来，这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。下面是我对如何利用电教资源培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。一、设计说明：1. 话题：Module 5 Unit1 I was two then. 教学内容：外研社教学与研究出版社小学三年级起点第四册Module 5 Unit1 I was two then.课本26-28页，是一节新授课。3.课时说明： 本案

3、例所需时间为40分钟。教材分析：本模块由Unit 1 I was two then. Unit 2 They were young.组成，带领我们谈论过去的事情和情况，通过比较“now”和“then”帮助学生理解“then”的含义；向学生继续讲解一般过去时：表示的是过去的状态。讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is/are”变成“was /were”4.学生情况说明：本案例中的对象是四年级的学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱 、爱跳的特征，案例中安排了六个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是面向全体学生并

4、让孩子们带着兴趣去学习英语，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力，利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。二、Teaching aims：（一）技能和知识目标（Knowledge aims）1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were, so2、基本能听懂，会说，会读句型：I was. They were.3、巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型Im.Who is that little girl? Its.(二)

5、 Abilities aims：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。（三）Moral aims：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。三、教学重点（Key points）：1、Words：grandparent, then, hair, was, were2、Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.四、Difficult points：Using the simple past tense. They were youn

6、g then. I was two then.五、Teaching aids：课文动画、照片、图片、课件Teaching stepsStep1 Warm-up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Wang. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问候。2. Sing the song “London bridge is falling down.” 【教学媒体运用：课件播放视频“ London bridge is falling down.”让学生随音乐动起来，边唱边跳，以轻松愉快的心情进入本节

7、课的学习，调动了学生的学习兴趣，营造英语教学气氛。】3.  Review some adjectives.Say some words and do the actions E.g. tall, short; fat, thin; big, small etc.Have the Ss make the sentences with the pictures. ( 课件出示一组照片，让学生谈论，为后面的课文教学做铺垫)For example： Im thin.T: Who can show? Ss：She is young .He is old. Im cute. They

8、are naughty.教师评价，并用多媒体发出热烈的鼓掌声，活跃课堂气氛，加星。Step 2 Presentation【教学媒体运用：课件演示：1、利用老师小时候和现在的的图片进行对比，导入本节课的主题。2、展示单词及句子相应图片，形象生动的展现学习内容，给予学生直观的感受，更易于学习新的单词和句型；3、展示lets do图片并播放该部分录音，让学生听指令做动作，巩固复习单词，加深学生对单词的掌握；4、展示游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学单词，做到学科间的整合。在玩中学，寓教于乐。】1、课件出示老师去年的照片，让学生猜是谁？T: I have brought some photos here

9、. First, lets look at this one. Can you guess who she is? I was 34 then.课件中出现单词was, then。2、接着课件出示老师小时候的照片，让学生再猜是谁？学习单词和句子。T: Look at this little girl. Who is she? Please guess!In this photo，I was 3 then. I was short and fat then. My hair was so short. Now, I am 35. Im tall and thin. My hair is long.

10、 ( 教师通过课件出示句子，借助肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)(1)教学was老师领读，学生齐读。(板书)I was 领读与看老师手势读、跑火车读相结合，让学生多读. 老师及时评价，加星继续边做动作边描述：I was 3 then. Now I am 35.(2)课件出示句子和单词，教学then老师领读，学生齐读，跑火车。(板书) then，nowI was short then. Now I am tall. My hair was so short then. Now my hair is long.(3)教授单词hair老师指着自己头发说hair，hair，hair，学生跟读

11、，然后让学生做动作Point to your hair, touch your hair.(4)教学单词so。教完单词之后，领读句子，让学生明白现在和过去的比较。(5)T: Whats different for me? You see I was a little girl then. Now I am a woman. How about this pictures? 学生巩固was的运用。生练习，展示,老师及时评价，加星。(6)引出grandparent(s) 课件(课件出示爷爷奶奶年轻时的照片和现在的照片，借助多媒体形成强烈的对比，让学生更易于掌握过去时和现在时的运用) Look, w

12、ho are they? This is grandpa. And this is grandma. We also called grandparent(s). Now they are old.T: Look at these two photos! In this photo, they were young then. (And another picture) Now they are old.教授单词were.(板书 )领读三遍，学生齐读,领读句子。学生活动：看课件想象谈论一下自己的grandparent(s)并描述。老师及时评价。(7)Write the sentences on

13、 the board. And mark “were, are, was, is”They were young then. I was 3 then.They are old now. Now I am 35.(8)Practice（课件出示3组图片，谈论过去和现在，强化学生对过去式的掌握，借助多媒体形象生动，逼真，学生感兴趣，课堂气氛活跃。）T: Please use “was ，were”, talk about the pictures in groups，then show your answers.Step 3 TextT：Well done. Boys and girls, Am

14、y is very interested in Linglings photos. What are they talking about? Lets have a look.1Listen and point2. Listen and repeat，then answer some questions.多媒体出示问题及答案，伴随回答对错的声音，调动学生学习积极性。 Who is that little girl? How old was she then? Who are they?T: Who can show your answer?3. Have the Ss act out the

15、story in groups. (让学生成小组操练，不仅关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。) （通过多媒体播放生动的课文动画，声形并茂，学生借助动态的画面，直观形象，对课文理解深刻，感兴趣，避免老师机械的领读,以轻松简单的方式让学生感受和聆听课文内容。提高学生英语听力水平和理解能力。）Step 4 Practice1. Listen and say.Use the multi-media. Have the Ss look at the pictures. Then say the sentences with the present and the past ten

16、se. 2.超级侦探：T: Please take out your photos. Play the guessing game. Practice in groups. Lets begin.让学生拿出自己小时候的照片，小组成员通过描述照片中的人物，猜测是谁？然后让学生展示，老师把照片放到投影仪上，让下面的同学看，老师可以先和一组示范。表扬并奖励完成较好的小组。(教师运用多媒体课件练习，让学生在游戏中进一步巩固新知，让学生进一步感知语言内容，调动学生的视觉、听觉，参与学习中来，学生兴趣高涨，课堂气氛活跃。 )Step5: Sum-up1.Grammer: was, were用在一般过时的句

17、子中，am, is, are用在一般现在时态的句子中. 2. Review the words and the sentences.Step 6.HomeworkTalk about the changes such as our school, your T-Shirt, your family, your friends课件出示作业并伴随一段轻松的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中结束本节课，让学生学的轻松快乐。【教学反思】在设计本节课的教学时，我将英语教学和信息技术有机结合，并充分运用多媒体辅助教学，使课堂教学形象生动，以直观的教学形式引导学生学习新知；其次，我借助多媒体开展了多种形式的实践活动，结合学生们活泼好动的天性以及有着强烈好奇心的心理特点，注重教学活动的多样性、趣味性，让每个学生都融入到教学实践活动中来。寓教学实践于歌曲、游戏等的各种形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在听、说、做、玩中感受学习的乐趣。以唱歌做动作