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文档简介
1、教育精选第五单元 多边形面积的计算第6课时 梯形的面积（2）【教学内容】 教科书第104页例2和练习二十一第3题。【教学目标】1.进一步掌握不规则图形面积的估计方法，能用这种方法估计不规则图形的面积。2.学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【重点难点】重点：在自主探索过程中，经历推导梯形面积的过程。难点：能运用梯形得面积公式解决相关的实际问题。教学过程一、新课导入教师：同学们，你们还记得上节课学习的梯形的面积公式吗？学生回答。教师：今天我们继续学习梯形的面积。二、进行新课教学例2。教师：想一想，要求这个梯形的面积，得知道哪些条件？生:得
2、知道上底、下底和髙。师：题中告诉了我们上底、下底和高了吗？它们各是多少？ 学生回答略。 请学生算出梯形面积后全班集体订正,并指名学生说一说自己是怎样算的。三、课堂小结教师:这节课我们学习了什么内容？从中你学到了哪些知识？ 运用了哪些学习方法？还有哪些没有理解的问题？提出来大家一起探讨。学生回答略。四、课堂作业 教科书练习二十一相关习题。教学反思 通过让学生计算图形面积，让学生自己找到原来掌握的知识与新知识的衔接点，有利于学生理解原有知识与新知识的联系与区别，主动运用所学知识来推动新知识的学习。由于有前面面积计算公式的探究基础，所以在梯形面积计算公式的探究过程中，教师不作任何提示，放手让学生去探究。在学生探究的基础上，采用提问的方式，让学生理解探究面积公式的基本方法和前面所掌握的方法相同，让学生感受到学习方法的普遍适用性，有利于学生今后主动运用自己掌握的学习方法学习新知识。在这个环节中还体现了学生解决问题策略的多样化，通过这种方式发展学生的个性，使学生的创新意识得到充分的体现。本课还有以下几个特点：一是把前面图形面积计算公式的推导方法运用到本课内容的学习中，有效地运用前面掌握的学习方法 推动新知识的学习。二是分“转化”和“推导”两个环节来进行探讨，使研究的进程清晰，研究的重点突出。三是尊重学生的选择，让
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