条形统计图的认识,教学设计

1、课前准备 教具：遥控笔、展示台 学具：作业纸、水彩笔 学生自备：铅笔和草稿纸条形统计图的认识教学内容：课本第109-111页例2及做一做教学目标：1、使学生初步体验动态统计的数据收集、整理、描述和分析过程。2、认识条形统计图，能根据统计表提供的数据完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题、发现问题、提出问题，并初步进行简单的预测和较为合理的判断。3、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受遵守交通的思想教育。重难点：根据收集的数据完成条形统计图，用1格表示5个单位（或多个）条形统计图。教具准备：统计表、统计图各一张，“做一做”习题纸一张教学过程

2、：一、引入新课1、师：同学们，方老师今天邀请了一位交警叔叔来到我们的课堂。（出示交警图）大家和他打个招呼吧！（同学们齐打招呼）同学们真有礼貌，今天交警叔叔要先给我们介绍几种车。大家一起来看看，你们认识这是什么车吗？（出示车辆图片，学生说车的类型）师：同学们真了不起，一下子就认识这么多种车。接下来，交警叔叔要给咱们班一个任务，大家可要看清楚了。（出示课件）同学们，请帮我记录一下学校门口开过的客车、轿车、面包车、货车各是多少辆。师：哪位同学愿意来读读这段话。有谁能给大家解释一下“各是多少辆”是什么意思？（就是客车多少辆，轿车多少辆，面包车多少辆，货车多少辆。）那同学们有信心完成交警叔叔交给我们的任

3、务吗？（课件出示记录单）好，先请同学们拿出和大屏幕上一样的记录单，问：大家看，我们要记录几种车的数量，你打算用什么方法记录它们的数量？（引导学生得出画“正”字的方法）板书，下面我们就随交警叔叔来到校门口，大家可要睁大眼睛看仔细，校门口开过的车子可是很多的。准备好了吗？二、教学新课1播放视频，组织记录，给学生统计表（记录单），组织学生第一次记录。第一次播放结束后问：同学们都看清楚各种车的辆数了吗，为什么没看清楚。（由于车辆过往速度快，有时同时来几辆不同的车，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？（教师强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。）让各小组长分配好组

4、员的记录任务：每人记录一种车。（出示课件：温馨提示）2、再次播放录像，各小组记录四种车辆的数量。各位组长，任务分配好了吗？老师把录像再放一次，大家重新记录，可别忘了画“正”字哟。3、小组整理数据填入记录单后汇报结果并核对。4、师：刚才我们把各种开过的车子数量记录下来，这个过程叫统计。三、探索方法1、师：从统计表中，我们可以很方便地看出每种车的数量。但如果想形象地比较谁最多谁最少，还可以用什么方法？（画统计图）师；对了，接下来我们就来学习画条形统计图。（板书课题：条形统计图的认识，并齐读。）2、学习整理条形统计图师：请同学们拿出方格纸（每个小组的记录单下面都有没有标出数据的方格纸），老师打算让大

5、家用涂方格的形式记录刚才的结果，请大家仔细看看，有问题吗？学生发现没有标出数据后，组织学生进行讨论：那你们认为怎么来标数据，一格表示几辆？一般会出现两种可行方案：一格代表5辆；一格代表10辆。学生自由选择其一进行绘制，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点，但不如前者美观。3、根据统计图，你能回答下面的问题吗： 导语：统计图制好了，交警叔叔还提出了几个问题要考考大家，我们一起来看看。（1）每个方格表示（ ）辆车。（2）面包车比货车多（ ）辆。（3）（ ）车最少，（ ）车最多，它们相差（ ）辆。（4）20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？4、小结师：从刚才的统计图中，我们知道，当数据比较大时，用一格表示5辆的方法比用一格表示1辆或2辆更方便，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，可以用每格表示10或更大的数。四、了解实际，让学生利用统计图观察身边的事情。完成“做一做”师：今天同学们的表现都非常棒，交警叔叔决定奖励一下大家，带我们去逛商场。看，我们来到了哪儿呀（电视机销售处），这张统计表表示的就是佳美电器商店电视机销售情况。请同学们根据统计表中的数据完成下面的统计图。学生独立