带上写作去阅读指向写作而阅读课件

1、带上写作去阅读指向写作而阅读带上写作去阅读，指向写作而阅读带上写作去阅读，指向写作而阅读对提高写作教学效率的几点认识对提高写作教学效率的几点认识温州市第四中学温州市第四中学 林甲景林甲景带上写作去阅读指向写作而阅读10020010038带上写作去阅读指向写作而阅读话题来源话题来源 许书明，许书明，语文有效课堂教学语文有效课堂教学设计与实施设计与实施 “阅读是阅读，写作是写作，就阅读是阅读，写作是写作，就像油和水一样泾渭分明。像油和水一样泾渭分明。”带上写作去阅读指向写作而阅读 （一）写作是一种同质激发：（一）写作是一种同质激发： 阅读阅读同质激发同质激发同质阅读同质阅读 （二）在比较阅读中写作

2、：（二）在比较阅读中写作： 比较阅读比较阅读比较写作比较写作同质比较阅读同质比较阅读一、阅读对写作说一、阅读对写作说“带上你的故带上你的故事跟我走事跟我走”：阅读：阅读写作写作阅读阅读带上写作去阅读指向写作而阅读二、写作对阅读说二、写作对阅读说“引领着我，引领着我，默默地前行默默地前行”：写作：写作阅读阅读写写作作 （一）好的写作源于个性而尖锐的阅（一）好的写作源于个性而尖锐的阅读视角读视角 （二）好的写作源于足够的高端阅读（二）好的写作源于足够的高端阅读积累与阅读借鉴积累与阅读借鉴带上写作去阅读指向写作而阅读 江苏管建刚江苏管建刚我的作文教学主张我的作文教学主张 “以以写作写作为核心的语文教

3、学，以为核心的语文教学，以表表达达为核心的语文教学，以为核心的语文教学，以一生要写一一生要写一本书本书为方向和目标的语文教学，那不是为方向和目标的语文教学，那不是拔高，那只是观念问题。拔高，那只是观念问题。阅读之于语阅读之于语文，是浇水、施肥；写作才是收获。文，是浇水、施肥；写作才是收获。” ” 一、阅读对写作说一、阅读对写作说“带上你的故事带上你的故事跟我走跟我走”：阅读：阅读写作写作阅读阅读带上写作去阅读指向写作而阅读 20122012年暑假作业年暑假作业：1 1、读几米袖珍本系列（系列、读几米袖珍本系列（系列6 6布瓜的世界布瓜的世界、系列、系列8 8你们你们 我们我们 他们他们），），

4、尝试尝试“微博创作微博创作”（140-400140-400字）。字）。2 2、读顾城的、读顾城的童话哲理诗童话哲理诗走了一万一千里路走了一万一千里路，用童话、哲，用童话、哲学的思维和方式看世界、写人生学的思维和方式看世界、写人生33、读曹文轩、读曹文轩草房子草房子，写已离我们远去的初小生活，说还，写已离我们远去的初小生活，说还未长大却向往长大的少男少女的纯真故事，抒我未长大却向往长大的少男少女的纯真故事，抒我们心底深处的悲悯情怀们心底深处的悲悯情怀（一）写作是一种同质激发：（一）写作是一种同质激发：阅读阅读同质激发同质激发同质阅读同质阅读带上写作去阅读指向写作而阅读星星与星星台灯相遇了星星与星

5、星台灯相遇了当顽皮的风掀起了窗帘时当顽皮的风掀起了窗帘时星星说：星星说：“你应该很孤独吧，你应该很孤独吧，独自一人立于桌上？独自一人立于桌上？”“星星星星”说：说：“不，我并不孤独，不，我并不孤独，因为我看着孩子甜美的睡颜。因为我看着孩子甜美的睡颜。”星星星星望着数以千计的望着数以千计的甜美睡颜甜美睡颜而而“星星星星”承载着一个孩子梦中的承载着一个孩子梦中的喜怒哀乐喜怒哀乐朱瑶佳朱瑶佳星星与星星台灯星星与星星台灯带上写作去阅读指向写作而阅读一只变向台灯华美又俊俏，一只变向台灯华美又俊俏， 俯在主人的床头十分自豪，俯在主人的床头十分自豪， 有天它忽然动了怜悯之心，有天它忽然动了怜悯之心， 恰好晚

6、风又吹起窗帘一角。恰好晚风又吹起窗帘一角。 它看见了一盏路灯，它看见了一盏路灯， 冷冷落落地站在街角。冷冷落落地站在街角。 这下台灯找到了怜悯对象，这下台灯找到了怜悯对象， 便发出一串同情的声调：便发出一串同情的声调： “路灯呵，你为什么沦落风尘？路灯呵，你为什么沦落风尘？ 就是因为盲目孤高。就是因为盲目孤高。 你的光度不比我差，你的光度不比我差， 可惜却都白白撒掉。可惜却都白白撒掉。 那来来往往的陌生行人，那来来往往的陌生行人， 谁会给你一丝恩报？谁会给你一丝恩报？ 不如学我去找个主人，不如学我去找个主人， 安稳自在，风雨不着。安稳自在，风雨不着。 如果命运对你不加歧视，如果命运对你不加歧视

7、， 也许你会获得一个更美的灯罩。也许你会获得一个更美的灯罩。” ” 尽管台灯说得真情切切，尽管台灯说得真情切切， 路灯却仍然静静悄悄。路灯却仍然静静悄悄。 因为它觉得那些因为它觉得那些“肺腑之言肺腑之言”， 就像一缕蛛丝在空中乱飘。就像一缕蛛丝在空中乱飘。 它注意的只是满天星斗，它注意的只是满天星斗， 正向它露出会心的微笑正向它露出会心的微笑 它轻轻地嘘了口气，它轻轻地嘘了口气， 喃喃地对自己说道：喃喃地对自己说道： “我正直地站着，我正直地站着， 不为自己谋求酬劳，不为自己谋求酬劳， 更不为换一顶无聊的灯罩，更不为换一顶无聊的灯罩， 去向哪个人躬身折腰。去向哪个人躬身折腰。 我的光属于千万人

8、我的光属于千万人 为他们照亮通向黎明的大道。为他们照亮通向黎明的大道。”1979.31979.3【台灯与路灯】顾城【台灯与路灯】顾城带上写作去阅读指向写作而阅读爱爱蒋韦曼蒋韦曼一天一天一个虔诚的圣徒一个虔诚的圣徒向他的导师抱怨道：向他的导师抱怨道：“为什么我那么爱他们为什么我那么爱他们他们却如此残酷地对待我？他们却如此残酷地对待我？”导师走上前导师走上前握住他的手说：握住他的手说：“哦，我亲爱的孩子哦，我亲爱的孩子那是他们爱你的方式呀那是他们爱你的方式呀”【红毛狐狸的宣讲】【红毛狐狸的宣讲】 顾城顾城 19751975有天红毛狐狸忽然登台宣讲，有天红毛狐狸忽然登台宣讲， 说猎犬已经完全变成了豺

9、狼：说猎犬已经完全变成了豺狼： “昨天它刚刚吃了可怜的锦鸡，昨天它刚刚吃了可怜的锦鸡， 今天却又图谋杀害山羊！今天却又图谋杀害山羊！” ” 尽管红毛狐狸讲得慷慨激昂，尽管红毛狐狸讲得慷慨激昂， 台下听众还是走个净光。台下听众还是走个净光。 因为谁都看到有根彩色的鸡翎，因为谁都看到有根彩色的鸡翎， 正卡在红毛狐狸的牙上。正卡在红毛狐狸的牙上。带上写作去阅读指向写作而阅读壁画壁画 叶骞叶骞画满壁画的墙壁画满壁画的墙壁眉飞色舞地诉说着自己的美丽眉飞色舞地诉说着自己的美丽那一幅幅精美的传世之作那一幅幅精美的传世之作就是它引以为傲的资本就是它引以为傲的资本只是只是壁画上的画作壁画上的画作讲的从来不是它的

10、故事讲的从来不是它的故事带上写作去阅读指向写作而阅读一片绿荫，一片绿荫， 遮断了炎热的小路。遮断了炎热的小路。 一只猴子，一只猴子， 开始对同伴讲述：开始对同伴讲述： “我们的头上，我们的头上， 悬挂着幸运的星宿，悬挂着幸运的星宿， 稍等片刻稍等片刻 就可以大嚼大咀。就可以大嚼大咀。我的攀登本领我的攀登本领 可以去全世界演出，可以去全世界演出， 就是树高万丈就是树高万丈 也没有半点踌躇。也没有半点踌躇。 那些瓜果桃梨那些瓜果桃梨 不管它长在何时何处，不管它长在何时何处， 都无法逃脱都无法逃脱 我神通广大地追捕。我神通广大地追捕。 你只消在树下，你只消在树下， 小心地仰头观望，小心地仰头观望，

11、果实就会冰雹般，果实就会冰雹般， 从乌云中涌出从乌云中涌出” ” 它的同伴它的同伴 听罢并不欢欣鼓舞，听罢并不欢欣鼓舞， 却把那自负的猴子却把那自负的猴子 紧紧拉住：紧紧拉住： “你的本领再大，你的本领再大， 我看也是要枉然，我看也是要枉然， 因为这里只有因为这里只有 不结瓜果的杨树。不结瓜果的杨树。”【自负的猴子和同伴】【自负的猴子和同伴】顾城顾城 1980.21980.2带上写作去阅读指向写作而阅读林潮武林潮武蝉蝉 写的是他小时候每逢暑假就被送到外婆家，每个暑写的是他小时候每逢暑假就被送到外婆家，每个暑假都在一片蝉鸣中度过，他竭力回忆那时每次在一假都在一片蝉鸣中度过，他竭力回忆那时每次在一

12、片蝉鸣中与外婆的各种片蝉鸣中与外婆的各种“对话对话”，想起了外婆面对，想起了外婆面对我的各种稀奇古怪的问话不停地微笑、点头、摇扇、我的各种稀奇古怪的问话不停地微笑、点头、摇扇、“回答回答”，甚至根据自己的理解在回忆时补白了外，甚至根据自己的理解在回忆时补白了外婆的一些婆的一些“回答回答”。但他还是很疑惑地问他母亲：。但他还是很疑惑地问他母亲：“为什么外婆的很多话我想不起来？为什么外婆的很多话我想不起来？”后来母亲告后来母亲告诉他，其实外婆得过一种病，从小就不会说话。小诉他，其实外婆得过一种病，从小就不会说话。小作者一下子感动至极，外婆尽管不会说话，但总是作者一下子感动至极，外婆尽管不会说话，但

13、总是那么耐心地倾听小外孙的各种稀奇古怪的话语，并那么耐心地倾听小外孙的各种稀奇古怪的话语，并总是报以微笑和温柔的颔首，让那个对世界还充满总是报以微笑和温柔的颔首，让那个对世界还充满好奇的小朋友说了个痛快！好奇的小朋友说了个痛快！带上写作去阅读指向写作而阅读曹文轩曹文轩草房子草房子 蒋一轮老师面对秃鹤企图讲述自己被狗咬的蒋一轮老师面对秃鹤企图讲述自己被狗咬的“故事故事”以引以引起众人的关注（因为秃顶，大家对秃鹤总充满嘲笑，秃鹤起众人的关注（因为秃顶，大家对秃鹤总充满嘲笑，秃鹤以让学校倒霉报复了众人，受到了众人的冷对）时的冷漠以让学校倒霉报复了众人，受到了众人的冷对）时的冷漠态度；给邱二爷家做儿子

14、的细马因为油麻地小学几乎无人态度；给邱二爷家做儿子的细马因为油麻地小学几乎无人能听懂他的江南方音从而无人耐心与他交流，决定辍学放能听懂他的江南方音从而无人耐心与他交流，决定辍学放羊，在与羊群的羊，在与羊群的“对话对话”中才找到了温暖，等等。中才找到了温暖，等等。 蒋念祖蒋念祖写作训练体系与评价体系的构想及实践写作训练体系与评价体系的构想及实践：“在在带着明确的写作目的的条件下阅读相关材料，如果组织得带着明确的写作目的的条件下阅读相关材料，如果组织得法，阅读与写作都能有所裨益。法，阅读与写作都能有所裨益。” ” 黑柳彻子黑柳彻子窗边的小豆豆窗边的小豆豆、莫言、莫言丑兵丑兵、日本导演高、日本导演高

15、桥伴明电影桥伴明电影禅禅带上写作去阅读指向写作而阅读（二）在比较阅读中写作：比较阅（二）在比较阅读中写作：比较阅读读比较写作比较写作同质比较阅读同质比较阅读带上写作去阅读指向写作而阅读带上写作去阅读指向写作而阅读 瘸瘸VSVS右眼瞎右眼瞎 一个女儿一个女儿VSVS三个哑巴儿子三个哑巴儿子 哑巴求井河带走暖和丫儿哑巴求井河带走暖和丫儿VSVS暖求暖求“我我”跟她生个会说话的儿子跟她生个会说话的儿子白狗秋千架白狗秋千架VSVS暖暖带上写作去阅读指向写作而阅读暖暖深刻的内视与自省意识深刻的内视与自省意识 我的承诺就是我的忏悔，人都会做错事，但我的承诺就是我的忏悔，人都会做错事，但并不是每个人都有机会并不是每个人都有机会弥补弥补自己的过失，如自己的过失，如此说来，我是幸运的。我的忘却就是我的怀此说来，我是幸运的。我的忘却就是我的怀念，一个人即便永不还乡，也逃不出自己的念，一个人即便永不还乡，也逃不出自己的初恋，如此说来，哑巴是幸运的。我的忧虑初恋，如此说来，哑巴是幸运的。我的忧虑就是我的安慰，哑巴给予暖的我并不具备，就是我的安慰，哑巴给予暖的我并不具备，如此说来，暖是幸运的。如此说