浅谈如何抓好中学政教工作

1、浅谈如何抓好中学政教工作发布日期：2011-09-14 08:24:32 邓思伟来源：阅读： 1458次讲究方法 持之以恒 浅谈如何抓好中学政教工作 光山三高 邓思伟 各位领导、各位同仁： 大家好！今天感谢县教育局领导给我提供这个与大家一起交流的时机，说的不对之处，请大家批评指正。 我在光山三高分管政教和总务工作。分管政教工作只有三年多的时间，谈经验或者说讲领导艺术与思维方式这个话题，各位同仁都是行家里手，在各位面前只能说是班门弄斧。记得2008年3月我组织学校政教主任、年级负责政教的副主任、政教处全体工作人员、优秀班主任代

2、表一行20人到一高、二高参观学习他们的先进政教管理经验；想一想近年来到部分初中了解的情况，以及到罗山、潢川、新县等外地学校学习的体会，我的感受很深，也引起我更多的思考。对于分管政教工作，我有三个坚持：即坚持做明白人，牢记职责；坚持依法治校，标准管理；坚持以独特的思路去开创独特的出路。下面浅谈一点自己的工作体会和看法： 一、了解学情 因地制宜 众所周知，政教工作繁琐碎杂，开展政教工作不容易。但是随着社会形势的发展，学校政教工作显得越来越重要，它对形成良好的校风、学风发挥不容无视的作用，稍有不慎，就会给学校工作带来被动和负面影响，故此各级教育行政部门、各兄弟学校越来越

3、重视学校政教工作，纷纷提出了学校要以“德育为首”，“安全第一”为工作主线的政教工作诉求。 然而我们有着不同的学情和校情，对政教工作的重视程度和侧重点不同。不可否认，我们当中有的学校确实存在一些政教管理力量薄弱，管理力度不够，工作推而不动的现象：政教工作安排在会上，落实在纸上，布置与落实成“两张皮”，讲的较多，但督查不力，落实不够，少数同志轻描淡写，敷衍了事，抓工作的氛围没形成，即使有的同志想搞好政教工作，但是孤军奋战，孤掌难鸣。这些都让我们分管政教同志像走在钢丝绳上一样，心情紧张，内心不踏实。 在我们学校中就有相当一部分领导和教师认为学校是以教学工作为中心，领导、教师应关心

4、的是学生的学习成绩，其它工作都是次要的，是虚的，是不务实的，是多余的。具体表现为抓政教工作思想上想不通，语言上有牢骚，行为上有抵触；抓具体工作不支持，校风、学风不好又埋怨政教工作没做好。这就要求我们负责政教工作的同志要结合校情，因地制宜，认真思考如何开展政教工作，怎样才能打开政教工作新局面。 二、明确职责 思路清晰 俗话说：干啥讲啥，卖啥吆喝啥。分管政教工作首先要明确政教工作的内容。这一点有不少同志不明确，有人认为学校政教处就是管学生打架的“派出所”，管学生安全的“消防队”，管学校卫生的“清洁工”定位不准，职责不明，工作就抓不出成效。因此，我们要重视职责，明确任务

5、。 政教工作的职责首先是加强学生的思想教育。这里面包括有理想信念教育，道德情操教育、人生观、世界观教育、信心教育、“四自”自尊、自立、自强、自律教育，养成教育，还有防水、防火、防电、交通、食品卫生的安全教育等。另外，校纪校规、法纪法规教育，班主任管理、班级管理、校园文明创建、校园文化、环境卫生等等都是学校政教工作不容无视的重要方面。 清楚了学校政教工作的职责，工作起来就不糊涂，有规划，有计划，有工作目标，通过努力就能将政教工作开展起来，做到有声有色，为形成良好的校风、学风发挥很好的作用。 三、当好角色 发挥作用 作为主管政教工作的副校长，我们要

6、当好角色，既要发挥参谋作用和助手作用，更要出色地做好分管工作。多向校长汇报，加强沟通，多与其他副校长特别是主管教学的副校长交流，加强相互理解，相互支持。工作上发挥表率作用，有责任敢于承担，有荣誉善于谦让，有困难能冲得上去，遇到矛盾和问题不回避、不上交，首先有自己的意见，该决策的敢决策，不能立即解决的拿出意见向校长汇报，交校长或校长办公会决策。 在政教工作中，安全工作和学校形象建设是校长最关心的两项工作。学生的思想教育、校园环境卫生等工作，事事我们都要联系，想一想是否与安全有关，是否与学校形象建设有关，校长关心的工作就是我们关心的工作，是学校发展的大计，也是我们工作的重点。 

7、四、知人善任 建设队伍 我个人认为，政教队伍建设至少包括以下两个方面内容：一是提高政教队伍的整体素质；二是提高政教工作人员的积极性。 首先抓政教工作要有一班得力的人手。切忌临时凑合一班人，处理突发事件找不到人，遇事校长就成了“第一线”，缺少站在第一线的“盾牌”，解决问题没有盘旋的余地，不利于问题的解决。我们要慎重挑选和任用专职政教干事和兼职政教干事。俗话说“请神容易，送神难”怎么选？选几位？每所学校可根据自己的实际情况而定。一般来说，专职干事可以从体育和政治教师中选2-5人，兼职干事从其它课任教师中选2-5人。最好不选班主任，因为政教要管理班主任，管理班级，要搞班

8、级量化考评，要避开“瓜田李下”之嫌。政教工作的领导机构建立了，政教工作开展的怎么样，与领导机构中的每一位成员的素质息息相关。基本要求是：政教主任要善于动脑，工作思路清晰；团结同志，有爱岗敬业精神；能吃苦耐劳，大公无私，有奉献意识；有严肃校纪，依法治校的魄力；工作有闯劲，敢于撑起一片天。政教干事要年富力强，有很强的责任心和主人翁意识，工作认真负责，标准高，主动性和积极性好，拼搏意识强，要有团队合作精神。这些基本要求，靠我们在日常工作中去发现、培养和锻炼。我们要定期召开会议进行总结，表彰先进，鞭策后进，总结成功的方法、失败的教训，让我们队伍中的每一位成员在工作中共同成长、共同进步。 其次

9、，我们要考虑如何调动政教工作人员的积极性问题。在寄宿制学校，政教工作岗位特殊，其他教师上班忙时政教工作人员也上班忙，其他教师下班了，他们却没下班还要更忙。来的比别人早，走的比别人晚，工作辛苦，工作时间还长，怎么样让这些同志听从分配，服从领导，愿意参与政教工作呢？作为我们分管政教工作的副校长，每学期要拿出自己的施政方案。不失时机地经常宣传抓好政教工作的重要性，要争取校长和其他同志的认可，大家都来重视政教工作，关注政教工作，体会政教工作同志的辛苦，都来关心和保护他们，有荣誉首先想到他们，评职称积极帮助他们，有优惠的待遇倾斜他们，让他们体会到参加政教工作的荣耀，只要努力，表现突出，工作就能得到肯定。

10、再者，要充分发挥政教主任的作用，政教主任是开展政教各项工作的主要组织者，然而我们很多政教副校长越俎代庖，干着政教主任的工作，我们要相信政教主任，给他们压担子，替他们出主意，为他们营造工作氛围，让政教主任为我们分担工作任务，也让政教主任认识到在政教岗位上应该发挥的作用和所表达的价值。 五、标准管理 从严治校 当前，我们提出人性化管理，以此来使学生张扬个性，培养特长。有人借此将人性化管理扩大概念外延，理解为不管不问，任其自由发展。有这种思想的人占有很大市场。这势必影响学生管理的制度化、标准化。标准的管理必须依靠完善的制度作保障，建立完善的政教管理制度非常重要，这一点我们分管政教

11、工作的校长必须认准，站稳立场，坚守阵地，丝毫不能放松。学生管理工作除了前面讲的政教工作人员之外，我们还有关键的群体班主任和课任教师。如何营造全员参与的政教管理氛围，这里就需要我们建立完善的管理制度，严密的考评机制，公平的竞争舞台。 第一是学生管理制度。这方面有几个基本的管理制度必须完善，它象宪法一样，是学生管理的“根本大法”。这些制度有班级工作量化考评规定、学生违纪处理规定、文明学生、文明班级评选标准、三好学生、优秀学生干部评选标准、学生安全管理制度等。其它卫生、日常行为标准等制度都被列入到以上的管理制度的考评之中。 第二，在考评机制方面，我们坚持校长、分管副校长、政教主任

12、、政教干事、班主任、课任教师层层负责制。政教工作考评当然以政教处为主，有的学校用学生参与考评，中学生看问题做事情还不成熟，往往有失公正，影响大家工作的积极性，所以，我们认为，政教处直接考评最好。当然，政教处在进行管理时，也就是在考评中，一是要坚持原则，按章操作，依法治校，敢于碰硬，对事不对人，挡得住人情关、面子关。否则只要对张三“开了恩”，李四面前你就无法执行，这样就会影响学校制度的严肃性，损害了政教管理制度的威严。管理管理，只有“管”才有“理”，管理出正气，管理出威信，管理才能标准，否则你不管，别人就无视你的存在，有你没你一个样，你就失去应有的位置和职位存在的价值。二是要讲究策略，注重方法。

13、管理与被管理者之间本身就是一对矛盾的统一体，所以我们要寻找矛盾解决的方法，既要到达管理的目的，又要让别人理解，口服心服。例如某学生违纪，我们政教处处理发通报，可通报某班级和事件，不通报具体的人，扣的是班级的考评分不是直接扣钱，但在班级量化月汇总考评上扣到了班，落实到了班主任，这样就避开了锋芒，迎合了班主任的自尊心理，到达了相互谅解。另外管理还要善于抓典型。抓正面典型，立标杆，树榜样，弘扬正气；抓反面典型，点不良现象，杀一儆百，敲山震虎。 第三，搭建公平竞争的舞台。我们在公正、公开、透明的考评机制下，每期组织评选文明学生、文明教师、文明班级、三好学生、优秀学生干部、师德标兵等，让全体师

14、生行为有标准，学习有榜样，奋斗有目标，人人争当先进，个个勇争第一，全员参与，上下联动，共同营造良好的校风、学风。 六、开展活动，特色管理 中学生的年龄特征决定他们往往逆反心理在思想上占主导地位，简单的说教，收效甚微，有时甚至起反作用。通过开展一些有意义的活动，让学生在参与活动中感受自身的价值，在群体的审美观和是非观中去感受哪些该做，哪些不该做；哪些能说，哪些不能说。让学生在活动中受教育，到达潜移默化的效果。 开展哪些活动，怎么开展，要结合季节特点和上级的要求而定。活动不能太多，也不能太少，大型活动一个学期不少于三次。政教工作繁琐杂碎，但杂中也有规律，什么季节哪项工

15、作应作为重点是有规律的。一般来说，春季抓养成教育和流行病预防；夏季抓安全和学习纪律；秋季抓行为标准和班级管理；冬季抓安全和卫生。当然以这为重点，并不代表其它工作不抓或搁置不理，而是说这是重中之重的工作。结合工作实际可以开展各种有益活动；例如：三月份可以开展“学雷锋，讲文明，树新风”活动、“卫生知识宣传周”活动；四月份可以开“法制报告会”；“五一”、“五四”组织开展爱国传统教育活动，组织歌咏比赛、作文比赛等；六月份开展“我与安全同行”演讲比赛等；九月份开展入学教育、军训，养成教育主题班会，学习管理制度活动周等；十月份组织田径运动会，各项体育比赛、书画艺术展等；十一月份组织安全教育征文等；十二月份

16、组织“庆元旦”文艺晚会等活动。另外，每周一升国旗仪式贯穿始终，每月开展一个主题黑板报评比等等。要切实把这些活动开展起来，做到有方案，有布置，有落实，有检查，有评比，有奖惩，相信我们学校的政教工作一定有一个大变化。 七、注重方法，人格感召 做好学生管理工作，重点要强化学生思想教育，多深入学生之中，了解他们，帮助他们，教育他们，我们很多教师仅满足于完成45分种课堂教学任务，与学生交流做的不够，因而思想教育不能有的放矢，对症下药，所以我们要重视教师的教育方法，开展学生思想教育专题教师培训或班主任培训，要求每一位教师都要当作一个新课题来研究。那种老师说的都对，老师讲的学生都必须照作

17、的想法，或者说这种观念要改变。当前留守生、学困生、单亲家庭的学生、父母离弃的学生，独生子女娇生惯养的问题比较突出，情况复杂多样。面对信息社会、家庭贫富的巨大差异，学习的压力，社会的诱惑，学生思想不成熟，情感脆弱，问题学生不断增多，打不得，骂不得，语言重不得，我们该怎么办？如何做好当前学生管理工作？所以我们可以组织教师研讨，要求每一位教师都要认真面对，仔细思考，不断探索新形势下做好学生思想教育工作的新方法。 我认为，学生的思想教育与管理就是沟通、服务和引导。如何让学生从自律走向自觉，再到自为，这就要求我们对学生教导和指导的同时，莫忘引导和疏导，我们要经常动脑子，所做的一切工作要做到：讲

18、的是学生想的，干的是学生盼的，改的是学生怨的。我这里特别提出要求教师在工作中注意，学生工作事事都要与安全挂钩，事事都要把安全放在第一位。时刻关注班内学生有没有行为反常的，上课有没有经常迟到的，听课有没有注意力不集中的，早读和夜自习要不定时、不定期清点人数，无故不请假，没有上自习肯定有情况。有情况的学生就存在安全隐患；学生在寝室睡哪个床位，他是否有其他毛病，能否睡上铺。学生违纪了用什么方法处理，怎么教育效果最好。夜晚处理违纪学生更要讲究方法，不能让学生跑了，要做好稳控，第二天再处理；有的学生生病了，我们要重视，要多关心。有心脏病的学生不能参加剧烈的活动，我们也要关心。要让每个学生都体会到老师的关

19、爱，同学的友情，集体的温暖。总而言之一句话，要做学生的良师益友！ 有句话说的好，问题总比方法少。问题多，方法更多。学生思想问题解决了，心情好了，学习效率就高；学风好，校风正，就能到达事半功倍的效果。所以我们要善于动脑，工作中多注重方法的运用。训斥、体罚、责骂、埋怨这些简单粗暴的方法都是过时的，要不得的。它镇不住学生，往往还会伤到学生的自尊心，取不到想要的效果，反而让学生反感，更为严重的是还可能诱发一些安全问题，所以我们遇事要理性，要克制，要讲究方法，在日常工作中，多给教师讲一些方法、建议，我这里讲四点建议： 一是理解学生。无论哪一个学生没有不想学好的，没有不想得到他人、得到

20、社会认可的，他们自卑、放弃，我们要查找原因：是同学，是家庭，是学校，还是社会？我们看准他的心态，找准他的症结，然后换位思考，有的放矢，发起思想教育攻势。对学生的成长来说，酸、甜、苦、辣都有营养，成功、失败都有收获。学习差，不要灰心，鼓励他发展其他特长，学画画，学书法，学体育，学音乐，鼓励他学，陪他学，只要学就有用，这头不行发展那头，东方不亮西方亮，让学生有事干，有目标，有追求，你理解他，他自然也理解你了。 二是宽容学生。学会宽容就要学会期待，不急于求成，做到春风化雨，润物细无声，持之以恒，相信付出就一定会有效果。学生犯了错误，迫切想得到宽容、理解和帮助，不能用粗暴的批评和惩罚，即使训

21、斥了几句，立即要转换语气，再重点做好思想安抚和稳控，到达恩威并举，我们的最终目的要到达学生从错误中吸取教训而顺利成长、成人、成才。 三是赞赏学生。要用欣赏的眼光看学生，不要用挑剔的眼光看学生。任何一个学生，你都能从他身上发现他的优点，抓住这个优点表扬他，稍微有点进步就鼓励他，被别人认可，受到表扬，学习做事就有了动力的源泉，往往一句话可以改变一个学生，影响他一生。 四是激励学生。经常找学生谈如何面对挫折，面对失败。我们经常说失败是成功之母，有些学生努力的多，失败的也多，学习也很努力，考试成绩就是进步不大，失败多了，他把失败当作成功的“后娘”，既而失去了努力的动力。我们当教师的要抓住时机激励他，表扬他，鼓励他，“很好，再试一试，再努力一点”。“这段时间你进步了，说明付出就有回报”，不失时机的