语文《风筝》教案教学设计

1、语文风筝教案教学设计【教学目标】知识目标、整体感知课文内容。、多角度、有创意地理解课文的主旨。能力目标、能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。、学习自主、合作、探究的学习方式，培养分析问题、解决问题的能力。德育目标学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。情感目标、感受文中浓浓的同胞手足之情。、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。【重点难点】重点整体感知课文内容，体味兄弟间浓浓的亲情。难点、学习鲁迅的自我解剖精神，体味兄弟间浓浓的亲情。、多角度有创意地理解课文主旨。【教学方法】点拨法与讨论法相结合。【教学思路】从情感角度切入，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟

2、。以尝试探究感悟学习语文为拎动点，以珍爱亲情为制高点，以灵性、悟性的独特理解为延伸点，注重个性的张扬，让学生主动愉快的学习。【教具学具】多媒体课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学目的、整体感知课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情；、学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。教学程序一、导入新课导语设计：开始今天的学习之前，老师先作个调查：咱们班上有多少同学爱吃煮鸡蛋？（部分同学举起了手）很好，因为鸡蛋有较高的营养价值。那有没有自己不喜欢吃但爸爸妈妈坚持让你吃的情况？（请生谈，与之对话）你那时侯是什么感受？你和爸爸妈妈发生争执了吗？现在来看，爸爸妈妈

3、这样做是什么用意？想对他们说点什么？要是你的爸爸妈妈现在就在窗外听到你的心声该多好啊！是的，生活里，在温馨和美中有亲情，在矛盾冲突中也亲情。今天，就让我们一起来感受一下鲁迅先生在风筝这个故事中所流露出来的浓浓亲情。揭示课题。（多媒体显示）二、作者、作品简介（先由学生介绍，然后多媒体显示。）三、整体感知、请生快速阅读课文，完成任务一：概括本文的主要内容。文章说的是鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种不出息的粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，他醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，他还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，他沉重的心只得一直沉重下去。、思考探究，完

4、成任务二：梳理文章主要信息。（提示学生：运用第二课走一步，再走一步中学到的方法来解决问题。） 探究事情经过，了解人物思想。（多媒体显示人物：弟弟；“我”） 对于风筝，小兄弟和“我”有着哪两种截然不同的态度？非常喜欢；十分嫌恶（多媒体显示）课文中的哪些地方可以表明？为什么哥哥认为放风筝是没有出息的，他认为做什么是有出息的？我们请少年鲁迅来回答一下。（提示：文字和插图） 不同的态度会导致不同的行动，由于弟弟非常喜欢风筝，他后来就怎么来着？对于弟弟做这种“没出息孩子的玩艺”，哥哥又是怎么对付的？请分别用一个短语概括。（多媒体显示：偷偷制作；怒极撕毁）。找出“我”和弟弟不同的动作、神态描写，齐读，探索

5、人物内心。 对于这种行为，成年鲁迅是怎么看的？他认为自己错了吗？“虐杀”一词怎样理解？“精神的虐杀”是什么意思？学生齐读第自然段。 看来少年鲁迅的确犯了错，君子知错则改，鲁迅想到用什么方法改正错误了吗？他是怎么做的？结果怎样？（多媒体显示：全然忘却。） 虽然弟弟全然忘却了，但是鲁迅先生就因此而原谅自己了吗？他的心情怎样？（多媒体显示：一直沉重。）引导学生学习鲁迅严于自省的精神。 任务三：课文里有好几处地方都写到了“悲哀”，找出来品读一下。明确：家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会的和时代的内容。四、课外延伸“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅将在当时的社会和

6、时代背景下所犯的错误，称为“精神的虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不准我们上网吧玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神的虐杀吗？模拟中央电视台“大家看法”节目，请生针对这一事件，谈谈对爸爸妈妈及老师的做法的看法，对游戏的看法。引导学生正确看待游戏，把握好游戏的“度”；学会理解家长与老师的“爱之深，望之切”。六、课堂小结（出示多媒体）引导学生学会解读爱、选择恰当的方式表达爱。情境设计：还记得刚上课时老师作的调查吗？其实，鸡蛋的故事也真实地发生在老师身上过。小时候，身体瘦弱的我也常常在妈妈的怒吼声中和鸡毛掸子下被逼着吃鸡蛋，作为女儿，我不得不和着眼泪咽下鸡蛋，但在心里却始终不能理解妈妈的用意

7、，因此吃鸡蛋对我来说是一件痛苦至极的事情。结婚后，逼着我吃煮鸡蛋的任务从妈妈那儿传到了丈夫手中，我常常以各种借口来逃避吃鸡蛋的苦差，对此，丈夫也常叹无可奈何。直到我和丈夫共同阅读了鲁迅先生的风筝，事情才有了转机。丈夫改变了苦苦“相逼”的方式，选择美化鸡蛋的外表和创设温馨的情境来诱使我吃鸡蛋；我呢，也因吃出了鸡蛋里“爱”的这种佐料而喜欢上了它的味道。如果现在你要让我诠释幸福的含义，我就会毫不犹豫地告诉你：幸福，就是一辈子有人逼着你吃煮鸡蛋。同学们，经过今天的学习，听过老师的故事，相信你也有好些心灵的感悟吧，那么你也不妨像老师这样，对爱自己的家人、老师、朋友多一些理解，并试着为他们作一些改变，好吗？七、布置作业（多媒体显示）、探究活动设计：四人小组合作探究本文的写作意图，推选一位小组长作