《初始3D打印》教案设计2021—2022学年浙教版（2020）九年级信息技术全册(1)

1、2.5初始3D打印教案设计创新整合点初始3D打印浙教版九年级信息技术全第二单元第五课内容。本节课将非物质文化遗产与3D打印联系起来，整合了这节课。教学目标：知识与技能目标：通过观看3D打印过程，了解3D打印的工作原理。通过进行模型设计，掌握草图大师路径跟随工具的使用技巧。过程与方法目标：通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过加深对磁村花鼓的了解，建立继承发扬非物质文化遗产的意识。通过建模尝试、3D打印过程观看，让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。教学重点：了解3

2、D打印技术及初步近距离体验3D打印技术。了解磁村花鼓的历史与传承。教学难点：花鼓模型的设计与创意设计教学环境与准备网络教室 演示用3D打印机1台。课前搜集关于磁村花鼓、3D打印机的资料教学过程：一、开门见山直接导入师：同学们发现教室里多了什么了吗？生观察室内摆放的打印机。开源3D打印机硬件、软件资源都是开放的，我们今天就来一起体验一下3D打印机的工作过程。设计意图：开门见山，实物观察，明确任务，简单明了，节约时间。二、知识链接1、观看视频，了解3D打印机的工作过程。师：想了解它是怎么进行工作的吗？我们一起来看一段视频。我们的3D打印机是科赛尔三角洲打印机，有三根连臂，控制器控制操作。操控动作包

3、括旋转按钮、点按按钮两个动作。旋转为选择，点按为确定。操作简单易控。仔细观看打印过程，回答老师的提问。问题1：控制器操控动作分别是？分别表示什么？生回答：旋转按钮、点按按钮两个动作。旋转为选择，点按为确定问题2：说一下3D打印机的工作原理是什么？生回答：逐层叠加师：回答的不错, 3D打印，即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。设计意图：通过观看课前录制好的工作视频，直观引领学生了解3D打印机的工作过程。并能通过观察叙述其打印原理。2、阅读资料，了解3D打印记得现状。回答问题。师：现如今3D打印技术发展迅猛，请同

4、学们阅读资料回答问问题。问题1：在今天3D打印机涉及的范围越来越广，通过阅读你了解3D打印涉及了哪些领域？生回答：模具制造、工业设计、建筑、工程和施工、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育等问题2：普通文字打印用的是油墨，阅读后你能说一下3D打印机的“油墨”都有哪些吗？生回答：ABS、PLA、碳纤维、建筑垃圾、工业垃圾和矿山尾矿、人体细胞、液体等师：3D打印的领域越来越广。3D打印的流程是：设计模型切片打印。了解了这个过程后我们就可以设计制作我们私有的物品了。让我们一起来尝试一下吧。设计意图：通过阅读课前搜集的关于3D打印机的资料图片，进行交流分析，得出3D打印的涉及范围、打印耗材以及总结得出

5、3D打印的基本流程。承上启下。三、实践操作1、阅读资料，深入了解磁村花鼓。回答问题问题一：磁村花鼓最早记载于哪一年，当时叫什么？生回答：磁村花鼓最早记载于1873年，当时叫“打花鼓”问题二：哪一年被评为哪一级非物质文化遗产?生回答：2007年被确定为省级非物质文化遗产。鼓励学生演示花鼓的代表动作。设计意图：通过阅读课前搜集的关于花鼓的资料，演示花鼓的代表动作。加深对我们身边非物质文化遗产的了解。2、 实践操作，建模设计磁村花鼓。l 教师演示制作步骤，学生进行模型设计。重点介绍路径跟随工具的使用。l 生观看制作过程与要点并制作。l 教师巡视，学生分组互助完成。l 展示学生作品 l 教师简单演示后期的文件格式转换。设计意图：本环节学生第一次接触建模软件，将通过教师演示讲解，直观的学习花鼓的建模设计。通过小组内互助，让全体同学学会操作。3、 造型创造l 欣赏和鼓有关的作品：吊灯、茶具、电子产品 l 学生进行创意造型。根据鼓的造型，进行物品的自由设计。l 展示学生作品 设计意图：本环节是本节课的一个提升环节，针对建模软件掌握较好的部分同学，体现多层教学。通过本环节的创意设计让学