《分支结构程序设计》（1）教学设计-2021—2022学年浙教版（2020）八年级信息技术上册

1、2.5分支结构程序设计（1）教学设计一、教学内容分析本节是本章又一个基础，分支结构是经常使用的程序结构之一，所以必须熟练掌握。二、教学对象分析本节是在学习了程序的顺序结构的基础上学习的，学生对程序结构有一定的认识，所以在这个基础上学习，学生可以上一个台阶。但是怎样表达实际问题的“条件”以及相应的选择是本节的一个难点。三、教学目标1、知识与技能（1）了解分支程序的结构，流程以及应用；（2）知道条件语句的作用，初步掌握条件语句的格式；（3）理解程序的分支结构。2、过程与方法通过简单分支程序的运行让学生分析程序、观察程序的运行结果，体验条件语句的执行过程，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。领悟计算机

2、利用分支结构程序解决问题的方法。3、情感态度与价值观通过体验程序，分析程序和修改程序，培养学生的合作精神和探究创新精神。四、教学重点和难点重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入1、 复习顺序结构，引出问题“在解决实际问题和操作中，程序只有一种顺序结构，能解决所有的问题吗？”举例：“保存”“不保存”问题等问题。2、 播放“If you are happy”的英文歌曲，请学生留意歌词。学生思考，回答问题聆听“If you are happy”的英文歌曲激发学生学习分支结构的兴趣新课内

3、容1、学习“if-then-endif”条件语句一种形式。（1）引出一句歌词，请学生翻译中文“If you are happy and you know it,then your face will surely show it.”引出vb条件语句If <条件> then <语句块1>End if（2）讲授“if-then-endif”条件语句的执行过程，教导学生看条件语句的流程图。（3）学看程序，写程序结果。（4）完成“学习指导”基本任务一，补充完整程序：输入一个数，判断它是否正数。按要求补充完整程序。（如果是，则显示“这是一个正数”；如果不是，则不显示。）2、学习“

4、if-then-else-endif”条件另外的一种形式。（1）引出一句歌词，请学生翻译中文“If you know the song ,then sing together,else listen to it.”引出vb条件语句If <条件> then<语句块1>Else<语句块2>End if（2）讲授“if-then-else-endif”条件语句的执行过程，教导学生看条件语句的流程图。（3）学看程序，写程序结果。（4）完成“学习指导”基本任务二，补充完整程序：把“天气报告程序”补充完整。输入晴天指数，若大于10则为晴天，否则为阴天（若是晴天，显示笑脸，否则显示下雨图片）3、拓展任务：比较两个整数的大小，找出较大的数。按要求补充完整程序。注意：（1）把程序中的序号删除，补充上相应的程序语句。 （2）请不要删掉程序中的文字注释。 请学生回答问题学生看程序，思考程序结果学生完成任务请学生回答问题学生看程序，思考程序结果学生完成任务学生完成任务通过讲练结合、任务驱动等多种方式引导学生主动学习，总结思考提高。小结1、 总结条件语句，以及执行过程、流程图。2、 这种根据条件判断的结果来控制程序应如何继续执行的程序结构称为分支结构。（书本P82）知识形成六、教学反思