天上的街教学设计

1、1/ 5_学校教师备课笔记年级七年级学科语文主备教师复备教师课题天上的街市课型新授教材分析天上的街市是人教版七年级上册的一篇课文。从天上到人间，从事物到人物，从现实到未 来，驰骋想象，奇妙无比。这些想象植根于现实生活，包含哲理，给人以启迪。本单元的教学 重点即为“想象，导语中渗透着对想象的基本要求：合乎情理且富有新意。学情分析学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃， 可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。教学目标1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。调

2、动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形 象。讲搜法，自主合作探究法课前准备教师学生教学活动过程设计（共 课时）学节教环教学活动设计 意图教师活动学生活动新课 导入同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（学生 自荐概述故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的 牛郎织女彼王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历 七月七日才能鹊桥相会一次，这是一种多么痛苦的生活 啊，同学们一立希望牛郎织女摆脱这种束缚，自由幸福 的生活吧！我国著统诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月） 就凭借自己丰富的联想和想象，耙这种美好愿 望写进了自己美丽而迷人的诗篇一天上的街市。2

3、/ 5作者 简介 郭沫若(18921978)，原需郭开贞，四川乐山人匚现代 箸名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影 响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中 国新诗的奠基人。以后成立了创造社”，从事新文学 运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工 作。代表诗集有女神、星空、恢复等。整体 感知1 请同学们聆听优美的配乐朗诵，同时注意朗诵的节 奏和重音，再请学生根据老师岀示的朗读课件反复诵 读。远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着

4、/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那注浅的/天河， 建然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略 带一丝忧郁。所以节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻 松、柔和、舒缓。1、学生自由朗读，互读互评，教 师指导点评。2、再读诗歌，用简洁的语言概括 每节诗的内容，描 述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映 图(2)天上的街市緊 华图(3)牛郎织女骑牛 相会图

5、(4)牛郎织女天街 闲游图3/ 5深入 理解1 明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两爭 物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象 的过程。2研读诗歌。（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的 明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹， 看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若 现的街灯。（2）第一节诗中有两处联想，请找岀来。明确：街灯一明星明星-*街灯（3）诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？想象：（美丽的）街市（珍奇的）物品 （浅浅的） 天河（自由幸福的

6、）牛郎织女课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象 构想出的“仙境”与客观存在的天河” “流星”融合 在一是，描绘了一个美妙的天街景象。诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？ 光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界（4）诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造？明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制想象：牛郎织女（骑若牛儿来往、闲游）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福， 这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶， 对光明自由幸福生活的向往和追求。（5）诗的后3节连用了四个“泄然”和一个“泄”字说明了什么？明确：“定热”“定”都是断定语气，所描绘的事 物都是出于想象，表明了作者坚信这样的

7、理想世界是存 在的，对美好未来充满了信心。3品读诗歌，赏析诗歌的语言美。“优美的语言是诗歌美丽的外衣”你认为哪里（词 或句）写得好？找岀来，反复品读一下，再分小组讨论， 一起交流品读。教师指导点评。请用“我认为（词语或句子）用（写）得真美（好），美（好）在”这样的句式来评析诗的语亠d O（1）我认为“我想那缥缈的空中一句中“缥缈” 这个词用得真美，美在缥缈”写出了天空隐隐约约、 若有若无的特点，隐隐地流踞出诗人对美好愿景感到渺 远、迷惘的感受。(2)我认为第一节写得真美。美在联想与想象。人 从地上的街灯想到天上的明星，再从天上的明星又想到 地上的街灯。地上有星一样的灯，天上有灯一样的星， 而且

8、它运用了比喻的修辞，生动形象地写出了灯光和星 光辉映的美景。真是真正的诗情画意啊！另外它用的词 也非常准确。写街灯用了 “明”和点”：写明星用了“闪”和“现 J 街灯亮后不会有明显变化， 所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”O星星本来就存 在，只是随着天色的昏暗而逐渐看淸，所以用现”， 而“点”字更让人充满幻想，仿佛天上的星星就是天上 有人点的灯火。(3)我认为好像是点着无数的街灯” 一句中“点” 这个词用得真好，好在一个点”字既照应了前文的“闪又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点 灯人，有人就有世界，有世界就有生乞。(4)“不信，请看那朵流星” 一句中朵”字用得 真美，美就美

9、在朵”写出了那一闪而过的流星恰似花 朵般绚烂美丽。(5)我认为定然有美丽的街市”定然是世上没 有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好，好就好在 本诗表现的明明是想象的內容，却用定然”这样断定 的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在 的，他对美好的未来充满信心。4 天上的街市想象的牛郎织女的生活与神话 里有什么不同？神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 而在本诗中，他们在一超过着幸福美满的生活。一个是 喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为 喜，寄托了自己的理想。5诗人仰望星空，写下美好篇章，想一想，本诗 用了什么手法，把天上的生活写得如此美好？联想与想象。第一节诗人远望街灯若隐若现，和天 上闪闪烁烁的明星很相似，由此联想明星，接着诗人仰 望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想 起远处若隐若现的街灯。诗歌后三节，都是想象。第二 节想象天上的街市与现实的对比，想象牛郎织女的生 活。6 仿照不例，发挥想