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1、自行车里的数学教案 六班级数学扇形统计图教学设计 扇形统计图就是用整个圆的面积表示总数(单位1)，用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数，下面为你整理了六班级数学扇形统计图教学设计，盼望对你有关心。 六班级扇形统计图教学设计六班级数学扇形统计图教学反思 一、在教学中我找到数学与生活的切入点。 在教学扇形统计图的新课导入时非常强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了"使同学感受数学与现实生活的联系'，不仅要求应用问题选材亲密联系同学的生活实际，而且要求"数学教学必需从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身为他们供应观看和操作的机会'，使他们有更多的机会从四周

2、熟识的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在本节课的教学前我布置同学先进行一次小调查，调查他们究竟喜爱什么体育运动，这样从同学自己身边的事入手有利于提起同学的爱好。、 激发同学思维，给同学更多的思索空间 二、课上我是通过提问发散性问题来激活同学思维。如："从这幅图中你能想到什么'同学回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。接着其次次提问："从这幅图中你还能想到什么'同学的回答转向一些详细问题。如："我们一般用圆表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示'等等、在同学已有阅历基础上进行教学。 三、课标中指出要从同学已有学问阅历动身，让他们亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。基于这样的理念，我注意让同学与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和把握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于同学对扇形统计图的理解和把握，而且通过对比同学还会进一步理解每种统计图独特的作用。 静下心来思索，在整节课中存在很多不足之处，假如教学中语言更精练，提问更有针对性，让同学自由支配的时间更多一些，大胆让同学依据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好 猜你感爱好： 1.六班级下册数学扇形统计图教案 2.六班级下册数学正比例应用题教案 3.六

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