小学语数外综合质量分析报告

1、word可编辑小学抽检年级语数外综合质量分析报告元宝山区教育教学培训研究中心 闫俊茹在教育局的部署下，由教研中心对小学六年级语数外三科进行了抽测。之前召开了由各校主管业务校长参加的考务会议，要求各校单人独坐考试，各校轮换批卷，外旗县调题测试，非业务人员统计排名.组织严密程度不亚于高考，唯一的目的就是为教育行政主管部门提供更真实、更可靠、更有说服力的质量检测数据。仔细阅读了语数外三科的检测分析，结合一线教师反应的对试卷的意见建议，做出如下质量分析：一.试卷特点语文试卷：这套试题内容分为四局部，赋分工程分为五局部。具体情况如下：识字写字乐园27分，日积月累乐园17分，阅读乐园23分，习作乐园30分

2、，卷面分3分。板块和宝山教研员的不谋而合，唯一不同的是阅读乐园中缺少布局谋篇方法的考量，缺少表达方法的考量，这些能力是高段语文教师不可无视的。作文乐园中缺少口语交际的考量，基层教师在质量分析中也提到了这个问题。数学试卷：命题者熟悉教材，并且能够进行深入钻研，力求在知识点的覆盖面上尽量宽。本试卷以根底知识为本，考察了数学概念、数学运算包括口算、脱式计算、简算、解方程、化简比，求比值，统计，图形与几何，应用知识解答实际问题等内容，根本涵盖六年级上册课本的主要知识点。试题的呈现如果像课本呈现的方式那样，采用新颖的、图文并茂的贴近学生的方式，那么更能够激发学生做题的兴趣和积极性。英语试卷：试卷覆盖了四

3、会词汇和功能句，能在情景中充分考查学生的综合运用语言的能力。当然也存在一定问题：一是考查得不全面没有听力局部，是这套试卷的遗憾。二是笔试局部有局部题型超出了 小学英语新课标 的要求，细数有15处之多，容易挫伤学生自信心和兴趣，也容易造成教学导向的偏离。二.答题情况语文：识字写字局部，问题最严重的是第一小题的抄写出现了字迹潦草、随意涂画、行款不整齐等现象.出卷者应该明确要求学生注意书写正确、行款格式与美观。日积月累局部学生审题能力有待提高。比方：老师循循善诱像春雨一样，正如杜甫的诗句. 局部学生不假思索地答成：“好雨知时节，当春乃发生。其实是：“随风潜入夜，润物细无声。课外阅读局部出题者要求学生

4、结合诗句理解“户“琼，而“户答案却只为“窗前非“窗户“门户等，假设设计三选一那么更严谨。防止答题时完全跟着感觉走的陋习，对培养学生审慎的思考习惯和思辨式思维有好处。课外阅读文字多，题量不饱满，考查不全面，缺少语用方面的引导，失去了试题调控课堂方向的作用。学生失分属于正常，因为阅读能力的提升是一辈子的事情。习作局部依然是审题出了大问题。第一个题目是“名人不明，第二个题目没按照规定的开头写.扣分原因多半于此。众所周知，抽检、轮换批卷是对学生的正常作答的一次涂炭。因为现在的课标要求设计开放性试题，就阅读题而言，严格考量平均压低35分，很正常。就作文而言，半数学生压下一档也是35分。在这样的严苛剥笋法

5、那么下，语文全区平均分最高的87.1分，最低的76.09分。已经充分说明全区各校语文教师对教育是付出了真心的，各校的语文教学管理是在正规上的，全区语文课程的理念是不落后的，我们的小语人是蛮拼的！数学：第一局部根底题。填空题出错最多的是第2、3、5、6、10小题，5吨增加吨是  吨，与5吨增加是  吨相混淆，主要原因是分率与数量混淆，说明学生对分数乘法的意义理解不够。 =15÷20=  ：24= =  填小数，考查学生对分数、除法、比、小数知识的互化，是一道综合考查题目，学生综合运用知识

6、的能力不强，所以出错。把6米长的铁丝平均剪成5段，每段长是全长的 ，每段长  米，此题有一定的难度，由于学生对分数的意义理解不透彻，导致对数量与分率区分不清。两个圆的半径分别是3厘米和5厘米，它们的直径的比是   ，周长的比是   ，面积的比是   出错，原因是学生比照的意义理解不到位，以致不能够灵活运用比的知识解决问题。一个圆的周长是62.8厘米，半径增加了2厘米，面积增加了   ，这是对圆的知识的拓展，需要学生能够有条理的分析，并综合运用圆的

7、知识解决问题，学生在这方面有所欠缺，所以出错。判断题出错较多的在第1、4小题上。4米长的钢管，锯下 米后，还剩下3米，同填空第3小题的第一道一样，分率和数量辨析不清，因而出错。用4个圆心角都是90度的扇形，不一定可以拼成一个圆，学生对扇形的概念建立不清，所以出错。选择题第4小题出错较多，黄花朵数是红花的 ，红花比黄花多  ，需要找两次单位“1，有的学生找不准，因而出错。第二局部计算题，根本计算题做得比拟好，计算题出错较多的是求比值与化简比局部，有的同学化简比和求比值分不清，有的同学不写化简的过程。有的脱式计算不写过程，简便算法个别学生应用不当，计算方法不

8、够灵活。解方程有没写过程和出现计算不准确的现象，以上这些现象与学生平时的学习习惯有关系，平时学习就不注重书写过程，或者计算不够认真，不能养成良好的检验的习惯，导致出错。第三局部统计，主要考查学生应用统计知识分析问题、解决问题的能力。有的学生整体和局部的关系不清楚，因此出错。少数学生没写单位名称和答。“黄瓜比油菜多百分之几？没找对单位“1而做错。第四局部应用数学知识解决问题，错的比拟多的是第六大题的3、4小题，他们属于复合应用题，主要考查学生的分析能力和运用所学知识解决实际问题的能力。第3小题错的局部学生没有求出整本书的页数。第4小题出现的错误较多，“用120厘米的铁丝做一个长方体框架，长、宽、

9、高的比是3:2:1，这个长方体的体积是多少？学生对长方体棱长总和理解浅薄，误当作一条长、与一条宽、一条高的和就是长方体的棱长总和来思考，说明学生的空间想象能力、审题能力、分析推理能力和处理信息的能力还有待提高。综合来看试卷，大局部同学答题情况比拟好，但也存在一些亟待处理的问题：1.有的学生根底知识掌握不够扎实。2.有对概念理解不清晰，根本定律不会灵活运用的现象。3.综合运用知识、灵活运用知识、及分析、判断的能力较差。4.有的学生数学思维缺乏条理性、有序性。5.“图形与几何领域的教学空间想象能力薄弱。6.关于学生学习习惯的问题。有一些不认真审题，没读懂题想当然就开始做题；脱式计算、求比值、化简比

10、、有个别同学不能够清晰地写出步骤，而直接写得数；解决问题有的步骤不全、有的不写名数、不写答、有的把答简写；有的在做题时不爱动脑筋，稍有困难就想后退，没有养成良好的思维习惯等。英语：1.读音题失分多。究其原因：是多音节单词的发音对学生是难点，小学阶段不建议考查。例如5小题science的发音对六年级学生就很难了。建议尽量使用单音节词或简单地、发音明显的多音节词来考查字母或组合的发音更为合理。2.选出不同类的单词。此题重在考查学生对单词认读情况。偏于对知识的考查，此题虽然总分值很多，但我不建议这种题型出现在六年级，原因是六年级学生已经具备综合语用的能力，对四会词考查应放在语境中，更为合理，能充分考

11、查学生的根本技能。此题型出现在三、四年级更适宜。3.用所给词的适当形式填空。此题失分多。1-4小题考查实意动词正确形式，5小题是be动词正确形式，只考查动词形式，考查点过于单一、过于强调语法规那么。此外这5个句子不是本书的重点句子。4.补全对话。此题是由Unit6 Lets talkB局部改编。学生通过阅读对话，来选出适合的句子。此题难易适中得分高，丢分原因是审题不够，把所缺句子抄写到了横线上，而题要求把句子标号填在横线上。加强学生审题能力。5.按要求完成以下各题。此题超出了课程标准的要求。此题失分很高，非常容易打击学生的自信心。6.根据实际情况答复以下问题。这是开放性试题。开放性试题在设计中

12、一定要注意科学性和操作性。例如：第5小题“你打算什么时候看电影？，乡镇的学生附近没有电影院，也就无法做好此题。此题失分很高。建议今后设计开放题型时，一定要考虑诸多因素，确保试题的严密性和合理性。7拼读音标写单词。课标明确指出，小学阶段不用学习48个因素，更不需要掌握音标。在小学阶段学生只要求掌握字母和字母组合的发音规那么。逐步培养学生“见词会读，听音能写能力。而此题总分值是10分，又超出了课标的要求，所以导致学生失分很高。此题会造成教学导向偏离。8.阅读判断正误。此题难易适中，得分率高。失分原因是有的学生没认真审题，用“和“×代替了“T和“F。三、改良意见作为教育工作者与管理者，教师

13、的人格是一种非权力影响力，它通过教师的知识、才能、情感、人际形成人格魅力。教师的知识功底，文化底蕴、人格魅力作用在学生身上，才能使学生产生效仿感、敬佩感、信赖感、亲近感。因此关注教师成长是提高质量的关键。有远见的教育管理者不是要把教师管死，而是千方百计帮助教师成功，成为出色的员工，因为教师的出色关乎学生能力开展，教师的出色能成就出色的课堂，教师的出色能成就出色的学校，教师的出色能成就学生出色的人生，这才是教育的终极目标。就整体而言：1.教师要本能地对课程标准心生敬畏，用正确的理念引导教学，才不至于在方向上出现偏颇。2.学生必须具备审慎的思考能力，深度的思辨能力，自觉的热爱祖国文化的能力。3.我们的课堂教学需要百花齐放，需要爱心的鼓励、智慧的唤醒和真诚的鼓舞。4.我们的课改不是一朝一夕的事情，需要选择正确的方向，需要专业引领，需要深层思考，需要笃定与坚持。就语文学科而言：1.必须把端正、标准地书写汉字作为写字教学的根本底线。2.把丰富语言积累、丰厚文化底蕴作为阅读教学重点。3.把培养学习能力、养成良好习惯作为训练主线。4.把课外阅读当做重中之重的任务，纳入每位小语人的视野。5.把学会思考奠基幸福人生作为教育的终极目标。就数学学科而言：1.认真钻研教