《卖木雕的少年》第一课时教学设计

1、?卖木雕的少年?第一课时教学设计【教学目标】1、会认11个生字 ,会写“售和“驮。正确读写“游览、工艺品等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解“我的心情变化。【教学重点】会认11个生字 ,会写“售和“驮。正确读写“游览、工艺品等20个词语。【教学难点】了解“我的心情变化。【课前准备】课件。【教学过程】一、导入1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看 ,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔 ,穿越过南海 ,飞过印度洋 ,我们来到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)3、领略过了非洲南部的景物 ,说说给你留下

2、印象最深的是什么： 瀑布： 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象? 这个瀑布有一个很长的名字 ,谁能来叫叫它的名字? 谁能用这句话来介绍一下瀑布?课件出示：真是名不虚传。这里游人如织 ,景色十分壮观。让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词语?是啊 ,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观 ,确实吸引了一大批游客。齐读。 木雕： 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 老师这也有两个词：琳琅满目、各式各样。请你用上这两个词 ,用自己的话来介绍一下非洲木雕。4、今天我们就要走进非洲 ,去看看发生在那的一件事。5、出示课题：卖木雕的少年。看了课题后 ,你有什么疑问? 少年为

3、什么要卖木雕? 少年是怎么样一个人?二、初读课文 ,识记生字1、小朋友提了那么多问题 ,现在请你们带着这些问题来读课文 ,边读边标出自然段 ,能正确认读课文中的生字词语 ,并能把课文读流利。2、教师出示词语 ,学生认读：驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳 看拼音读; 去拼音读; 单独出示生字读; 齐读。3、课文?卖木雕的少年?讲了一件什么事?三、研读“我的心理变化过程1、“我也就是本文的作者吴晴 ,带着朋友的叮嘱 ,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文 ,找一找在课文中“我的心情发生了哪些变化?2、“我的心情发生了哪些变化呢?爱不释手犹豫遗憾快乐感动3、请你第

4、三次读读课文 ,你从哪里看出了作者的心理变化： 爱不释手： 出示句子：我捧着象墩 ,仔细欣赏 ,爱不释手。 为什么这个象墩会让“我爱不释手：出示句子：这些坐凳构思新奇 ,大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语 ,我们来读一读。这个木雕设计的与众不同 ,雕得又是那么逼真 ,难怪作者会那么爱不释手。 如果你是作者 ,当你看到这个象墩 ,你会怎样来表现你此时的心情 ,谁愿意来演一演?看你的眼神 ,你在看象墩是 ,非常专注。你的表情告诉我 ,你非常喜欢这个象墩。看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上 ,让人觉得你真的很喜欢。 谁能把作者此时的心情 ,通过你的朗读来表现? 犹豫： 你从哪里看出“我很犹豫?出示

5、：正要掏钱购置的时候 ,我却犹豫了：我即将回国 ,要带的行李已经超重了 ,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?作者此时的心里是很矛盾的 ,行李已经超重了 ,可“我又那么喜欢象墩 ,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来? 你还从哪里看出我很矛盾?出示：“啊 ,不 ,路太远 ,这个太重我有些语无伦次。什么是语无伦次?是啊 ,想买又不能买 ,这让我的内心非常复杂 ,加上少年那么诚恳地让我买一个 ,更让我语无伦次了 ,让我们一起读一读这句话。 遗憾： 哪句话能表达作者的遗憾?出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 “我到底为了什么而感到遗憾呢? 是啊 ,那么美的工艺品 ,我多么想把它带回国 ,但我又不能 ,确实让人挺遗憾的 ,我们一起来读一读这句话。4、“我快乐什么 ,遗憾什么 ,从