《连加连减》教学设计

1、?连加连减?教学设计您现在正在阅读的?连加连减?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?连加连减?教学设计课题：连加连减教学要求与策略方法1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程 ,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观：通过创设清净 ,激发学生的学习兴趣。4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法 ,并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加、连减的课件 小棒 三角图片教学过程一、创设情境出示课

2、件图片 ,引导学生说出图意。二、探究体验1、学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。原来。先。又。板书问题：现在一共有几只小鸟？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3 ,让学生算1+2=3板书3 ,再用手遮住1+2 ,提示用3+3=6板书6。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加2、学习连减师： 出示课件飞机图 ,让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。您现在正在阅读的?连加连减?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?连加连减?教学设计让学生自由观察并自主说话。原来。先。

3、又。可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕还剩几架？这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法 ,又飞了2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2自主探索连减两次的计算方法 ,使学生获得成功的体验。3、归纳小结象这样用三个数有时更多连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。4、完成72页的做一做引导学生说清图意 ,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆 ,得出结果后 ,再填数。三、稳固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？学生自由答复 ,对敢说能说的学生要多表扬 ,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第1、2、5题。引导学生看懂图意 ,自主

4、解答。板书设计：连加 ： 现在一共有几只小鸟？1+2+3=6 只连减： 还剩几架？ 5-1-2=2 架家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣 ,有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维 ,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方

5、法 ,使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作 ,摆一摆 ,使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习 ,学会用所学知识解决实际问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、