《军犬黑子》教学设计(两篇)

1、?军犬黑子?教学设计(两篇)教学设计一1同学们 ,你们喜欢什么动物呢？谁能谈谈你为什么喜欢它？2确实 ,不少动物身上有许多可贵的品质 ,它们有的充满灵性 ,有的富于情感 ,有的极其自尊。今天 ,老师就带着大家去认识一只狗 ,它不是一只普通的狗 ,而是一只军犬 ,一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。它就是“军犬黑子。3板书课题 ,齐读课题。4请学生自由读书 ,注意读准字音 ,读通句子。5读课文以前 ,我们一起读一下本课的生词 ,好吗？教师出示生词 ,指生朗读：可采用自读、逐一读、领读、齐读等方式 ,在读生词的过程中 ,适时解释重点词语。朗读下面两组生词 ,第一组：军犬、尊严、目光如电、奔如疾风、虎

2、视眈眈、威风凛凛；第二组：迷惑、击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、绝望、精神委顿6读了这两组生词 ,你的脑海里出现了什么样的画面？引导学生体会黑子在这次所谓的考验前的极其出色是一条威风凛凛的好狗；以及黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化 ,直至最后变成一条精神委顿的退役狗。7老师想先看一下 ,大家的课文读得怎么样。指生逐段朗读课文 ,及时正误。8同学们 ,老师在准备讲这课的过程中 ,一直在思考一个问题 ,可是 ,读了十几遍课文 ,反复琢磨了好几个晚上 ,始终百思不得其解 ,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？老师不想马上告诉大家 ,你们猜猜 ,好吗？学生猜问 ,教师及时

3、引导9教师根据学生猜问题的情况 ,提出自己一直思考的问题：黑子是一条优秀的军犬吗？10教师引导学生分成两方：一方认为黑子是一条优秀的军犬 ,一方那么认为黑子不是一条优秀的军犬。11分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论 ,同组内观点一致的同学互相交流 ,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论 ,给予指导。12在教师的引导下学生展开辩论 ,教师及时推波助澜 ,激化矛盾 ,引领学生对自己的观点进行深入思考。教师随即板书：“极其聪明、极其忠诚、极其自尊 ,啊 ,黑子呀！？具体观点整理：正方：黑子是一条优秀的军犬。原因有三：其一 ,黑子“极其聪明 ,从它“很快、没费多少劲 ,就轻而易举的找到没了

4、“小偷可以看出来。其二 ,黑子“极其忠诚 ,从它“对训导员充满了一贯的绝对的信赖和“它相信训导员当然超过了相信自己。正是黑子对训导员的极其忠诚 ,绝对信任 ,使它失去了自我 ,宁可相信自己的错的 ,正是忠诚导致它最后的判断失误这绝对不是黑子的错！对于一条狗来说 ,“绝对忠诚要比“绝对聪明更重要。其三 ,黑子“极其自尊 ,它不能原谅别人 ,更不能原谅自己的过错。自尊并不是缺点。反方：黑子不是一条优秀的军犬。原因有二：其一 ,尽管黑子“极其聪明 ,可是它最终没有经受住训导员的考验 ,在自己的发现屡次被否认之后 ,就丧失了自我 ,不在坚持 ,而去看训导员的眼色行事 ,最后导致判断的失误 ,即黑子不能

5、坚持“真理。如果 ,它是条好狗在任何情况下都应该坚持真理 ,相信自己 ,决不放弃。其二 ,黑子只因为一次考验 ,就“精神委顿 ,一蹶不振 ,最后竟然提前退役 ,这更说明它不是一条优秀的军犬 ,因为它经受不住考验 ,人生不会是一帆风顺的坦途 ,只有经受得住各种考验 ,才能称的上“优秀。可以给学生适时出示?真正的品格?的故事 ,黑子和文中的女护士相比较 ,没有经受住考验。以这个故事 ,激化学生的矛盾 ,深化学生的思考。13选择自己喜欢的方式 ,表达你此时此刻的感受：1说一说：你想对黑子说些什么？你想替黑子对训导员说些什么？你想对训导员说些什么？如果你是训导员 ,想对黑子说些什么？你还想说些什么2读

6、一读：你感受最深的是哪些段落 ,读给大家听 ,读出你的真实感受。学生选择自己喜欢的方式抒发感受14把你学习完这篇课文想说的话 ,及内心的真实感受写下来。学生习作 ,教师巡视指导15请写完的同学 ,读一读自己的习作 ,师生及时点评。16教师小结：同学们 ,大自然中的万事万物 ,只要是有生命的 ,它们都和人一样有感情 ,有思想 ,有自尊 ,当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候 ,作为人 ,我们应该去细心的呵护 ,去享受 ,去体验 ,去感受 ,去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果 ,我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们 ,玩弄它们 ,那么 ,我们就是最无知的 ,最愚蠢的 ,最残忍的板书：“极其聪明、极其忠

7、诚、极其自尊 ,啊 ,黑子呀!?自尊教学设计二教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容 ,知道动物也有尊严 ,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话 ,在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考 ,与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。同学们 ,你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？播放课件军犬被官兵称为“无言的战友 ,被视为官兵的“第二生命 ,可见军犬与官兵有着非同一般的感情 ,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。二、读课文 ,感知内容。自由读

8、文 ,要读准字音 ,读通句子。思考：课文讲了什么事？三、研读课文1、课文以事情开展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否认了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文 ,完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否认了黑子？标记出驯导员的话*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。2、请同学们边读、边想、边画 ,完成后小组互相交流一下。3、汇报：驯导员几次否认了黑子？读出驯导员否认黑子的话语。出示课件大家看看这几句话 ,意思都是相同的 ,在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。4、驯导员的态度越来越强硬了 ,是不是黑子找小

9、偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。5、黑子找小偷的过程中 ,前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员 ,它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文 ,感受一下。分角色读文6、指名总结黑子情感变化。7、你从“哈哈大笑中读出了什么？8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后 ,它又是怎么做的呢？9、此时的黑子心情极度痛苦 ,人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷来表达 ,如果黑子是人的话 ,这一声“嗷会是对驯导员说些什么呢？10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段 ,放?悲怆奏鸣曲?生齐读。11、黑子的出走 ,说明了什么？齐读“哪怕是条狗 ,也是有尊严的。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。四、拓展延伸。1、“我听了这个故事以后 ,陷入了沉思文中的“我会沉思