里应外合 “读”具匠心

1、里应外合 “读”具匠心内容摘要：阅读教学是语文教学中的重中之重。听、说、读、写的训练，虽各有要求和渠道，但有一个共有的载体便是阅读教学。推进语文教学改革，首先必须落实好阅读教学的素质教育，阅读教学贯穿课堂内外，我们在利用有限的课堂时间提高阅读能力的同时，还应该把阅读推向课外更广阔的天地中，让课内外阅读共同滋润孩子的心灵，温暖孩子的一生。关键词：课堂阅读 课外阅读 激发兴趣 培养能力 形成习惯古往今来，有着无数关于阅读、关于读书的至理名言。比较大纲与课标关于阅读的阐述，我们不难看出阅读在人的发展过程的重要地位。我们可以在富有韵味的语言世界中体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心

2、灵的沟通。读书是一生的事，而会读书的人是幸福的，我们更为教会学生阅读倍感幸福。语文学习很精彩，阅读教学更精彩。阅读教学，我们可以从课内、课外两个方面着手去提高学生的阅读能力，帮助孩子与阅读结缘。一、课堂阅读 培养能力语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。语文教科书中一篇篇课言语本身就是一个个敞开的文本，具有鲜活的灵性，培养学生的阅读能力，我们首先要加强朗读和诵读。这样能使语言中蕴藉着的丰富的思想感情出于口，入于耳，了然于心。实践也已证明，不论教师的范读、领读还是学生的自读，都有着非常重要的作用。（一）融情范读小学生受自身能力限制，对阅读技巧掌握较少，教师的范读，倘若能够

3、披文动情、入境，用美的表情、美的语言和丰富的情感体验直接给学生以熏陶，使学生对全文有一个准确、鲜明的感知，甚至进行深入的内心体验，学生将有可能迅速从整体上把握课文的意蕴。如母亲的恩情，沉香救母，微笑着承受一切。这样的课文，教师声情并茂的范读很快会给学生情绪上的感染，进而整体把握课文蕴含的感情。而夕阳真美一课，教师范读了作者重笔浓墨描绘的迷人景致之后，学生已置身于日落时分的美景中，眼前展现出一幅美丽的夕阳图，心中有着说不出的惬意。为进一步学习铺好的感情与兴趣的基石。著名哲学家黑格尔说过：教师是孩子心目中最完美的偶像。教师如果能经常给学生正确、动之以情的范读，就会使学生受到潜移默化的感染、熏陶，还

4、会提高学生阅读的兴趣。（二）绘声领读教师绘声绘色的领读可以让学生的眼、耳、脑、口协调活动，做到“口诵心惟”，进入课文意境，在教学中，由于学生缺乏朗读技巧，虽然教师进行了范读与分析，但要求学生以自己的朗读来体现对文字的理解和感受，学生仍读不出真切的感受，此时教师疾徐有致，抑扬顿挫的领读，就迅速帮助学生领略了课文语言的形象感与畅达感。这一点对于小学低年级阅读教学不可或缺。（三）导引自读在教师的引导下，学生产生了与文本对话的期待，便会主动走进文本，与作者进行心灵对话，从而进入真正的读书境界。阅读教学中，教师的范读领读固然重要，但学生的自读更是不可缺少。语文课程标准告诉我们学生是阅读的主体，阅读教学的

5、重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评析的能力。因此，阅读教学中更应强调学生的自主性和独立性。“空白”理论认为：文本给读者留下的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去填充，读者必须依靠自己去发掘文本潜在的意义，在创造性阅读中去填充空白。在阅读过程我们应让学生自行发现、自我构建，只有让学生自己通过朗读进入情境，深切体味蕴含于语言文字中的情感，与文本对话，与人物交流，以产生心灵共振，情感共鸣，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读中，每个学生都会有自己独特的感受和见解，我们要珍视，这样会使学生的思维变得更活跃，自主感受将会更丰富，更有创意。在教学狐狸与乌鸦一课时，有位学生对其他学生有不

6、喜欢的狐狸给了肯定，认为狐狸也有可取之处，从几次骗肉的过程中，显现了狐狸的聪明之处。对此，我们可以在不偏离正确的文本取向和价值观的前提下，尊重学生的独特见解。二、课外阅读，形成习惯语文课程标准要求在阅读方面，注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。语感是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力，需要日积月累地养成，语感的培养，不但在阅读教学课堂上，更重要的是在课外阅读上，我们要充分利用学校、家庭、社会等教育资源，为学生提供更为广阔的阅读天地，增加学生的阅读量，让学生好读书，读好书，引导学生主动阅读，主动积累，主动交流，形成语感，提高学生的个人语文素养。语文课程标准明确指出：就小学阶段而

7、言，背诵优秀诗文篇目要达到160篇，课外阅读总量达290万字以上，这仅仅依靠课内阅读是远远不够的。为扩大学生的阅读量，我选择了如下做法：（一）、以课文为范例，大量阅读凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外”。例如教学2008，北京一课后，教师引导学生去寻找有关奥运会的资料。学生们有的向父母请教，更多的是在图书上查询，通过搜集、交流。展现在教者面前的有奥运会的兴办历史、吉祥物等，有奥运精神的格言、有奥运冠军的资料、图片等一份份资料展现了学生们的阅读过程，学生的阅读面得到了拓展。（二）开展读书活动，激发兴趣依据年级特点，细化各年级学生课外读书目录，推荐给学生。我让学生每天坚

8、持半小时的课外阅读，并请家长监督，每周召开一次“读书会”，要求每人带上自己所读的书，向同学们介绍所读书的名称、内容或体会、收获，并评选“读书之星”。通过介绍，学生知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生口头表达能力。然后，利用班级图书角，同学之间互相借书阅读，这样不仅激发了学生的读书兴趣，还让学生能读到更多的书，满足了学生的好奇心，培养了学生爱护图书、与人合作交流的良好阅读习惯。（三）结合电视读名著西游记三国演义红楼梦水浒传钢铁是怎样炼成的等许多名著均已拍成电视。看完了画面美丽的电视剧，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。这些名著有着不同的版本，学生根据自己

9、的水平自由选择不同版本，一学期能读一部名著，也是不少的收获，有时候利用班会时间讲这类故事，激发学生的兴趣，还是很有成效的。（四）背诵古诗，积累语言课程标准中要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其余部分可由任课教师补充。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，利用这一时期以常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操。所以，我要求学生每周背诵三首古诗，并经常举行古诗朗诵比赛，并张贴课标中优秀诗文背诵推荐篇目，使每一首推荐篇目切切实实落到实处。（五）养成习惯，一生读书培养良好的阅读习惯就是培养孩子良好的学习习惯。我们在指导阅读时，要帮助学生树立明确的阅读目的，具体的阅读计划，严肃认真的阅读态度和循序渐进的阅读方法，以形成良好的阅读习惯、培养良好的读书习惯，就是培养他们的学习习惯。此外注意学生的读书姿势，爱护图书，做读书笔记，这些读书习惯不是一朝一夕的事，都需要我们长期培养，严格要求。对于他们，我们要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子，让孩子坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然就成了自觉行动。作家肖复兴说：“能热爱读书并能