第4课《古诗两首》教学设计4

1、教育精选古诗两首教学设计教学目标流利有感情的朗读背诵课文；感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点 理解诗文并背诵，体会诗句的意蕴学会欣赏。教学难点 通过诗句描写体会作者思想感情，学习描写表达方式，学以致用。教学时间两课时。教学过程 第一课时一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话。（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。） 2、板书课题：江南春。 二、看图入

2、境，揭示课题。 1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。 2、看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。） 3、交流观后感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。 三、品词析句，体会景美。 1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （课件出示古诗，并范读。） 2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据需要可进行合作式学习）3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺 绿树 红花 水村 山墎 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨 4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘

3、，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨5、（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。） 6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一

4、说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。 7、学生分组练习、展示并进行评价。 四、理解诗意，感悟情美。 1、你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？ （学生根据自己搜集的有关杜牧的资料进行交流。） 2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？ 3、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。 4、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法

5、。（列举夜泊秦淮等诗进一步说明。） 五、拓展诵读，体会韵美。 1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。3、配乐，男女生分别诵读。4、配乐，师生共同诵读。5、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如忆江南、泊船瓜洲、游园不值、惠崇春江晚景等。第二课时一、诗句导入，创设氛围。在括号内填上相应的词语。1、竹外桃花三两枝，（ ）水暖鸭先知。2、（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（ ）。5、不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀。问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、揭题解

6、题，简介作者。师：时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？生1：郊游去。生2：放风筝。师：温暖的和风吹走了冬日的严寒，北宋大诗人程颢（板书 提示颢的读音）也踏春郊游，即景生情，把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成。（板书） 齐读课题。师：现在你能通过自己的理解说出题目的意思吗？（春日里的一天，我看到美丽的春色，偶然写成的诗。）不为写诗而写诗，究竟程颢看到了怎样的春光才意兴所致，偶然间竟写成了这样一篇脍炙人口、流传千年的经典名诗呢？快让我们一起踏入春色，去寻求答案吧。三、合作探究，悟解诗意。1、自由朗读这首诗，注意要读得有节奏。2、指名读，根据自己的

7、朗读，划分诗句的节奏。3、齐读。师：现在你们就是程颢了，告诉我：a、你什么时候出门的，当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门，天气晴朗、微风拂面。）你是如何看出来的？解释（云淡 风轻 近午天）指读。齐读。b、一路上，你看到了什么？听到了什么？引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。师：除了这些之外，你还看到了什么作者没写到的景致？c、看图，说句意。（将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。）师：欣赏到这么美的景色，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（生再读一、二句）4、品读三、四句。引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。师：虽然人们并不理解诗人当时的感受，如果你把诗的意思说给他们听，相信他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。 偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思。（人们不知道此时我的心里