幼儿思维训练：培养幼儿注意力的几点措施

1、幼儿思维训练：培养幼儿注意力的几点措施当今，随着生活水平的提高，家长对孩子的期望值也越来越高，家长们纷纷为孩子的学习提供最好的条件，满足孩子的各种愿望。孩子都成了家里的小皇帝，从而导致幼儿遇到事情总是依赖大人或者放弃，缺乏坚持性、怕挫折，做事比较被动。特别是学习方面经常听到家长的反映：孩子注意力不集中，我们在讲他们在玩。而孩子们以后面对的社会是一个充满竞争和挑战的时代，工作中需要他们有高度的坚持性、责任心和团队精神。因此，从小培养幼儿的注意力是十分重要的。注意是幼儿认识的开始，只有注意才能观察得更深入，才能发现新的问题，只有注意才能提高记忆力。注意力不集中，养成“视而不见、听而不闻”的毛病，就

2、不能更好地认识。经观察发现，注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度要快，而且记得非常牢固，比较而言，智力水平较高，超常儿童的注意力往往很强。心理学的研究发现，幼儿注意力不集中绝大多数是年幼时未能得到正确的培养所致的。因此如何引导幼儿养成良好的注意力习惯，成了我们头等的大事。我从以下几个方面采取措施培养幼儿的注意力：一、培养孩子的注意力，关键是找到兴趣点培养孩子的注意力，关键是找到兴趣点，当孩子对事物发生兴趣时，才有可能注意它。因此，要有目的、经常性发现兴趣点，让他持续不断地产生兴趣，这样可以让他保持较高的注意力。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们努力学习、积极工作的心里推动因素之

3、一。幼儿初期注意力的水平还很低，以无意注意为主，在一定时期内会表现出注意力不集中，活动频繁，目的性不专一，不易控制自己的情绪，注意的稳定性较差，一切从兴趣出发。因此在教学过程中我始终立足于激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的有意注意。兴趣的产生，总是以需要为基础的，幼儿好奇心强，极易受客观事务的新异性所吸引产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向。例如在语言活动中，当出示小老鼠的图片时，教师引出一系列的问题：小老鼠会干吗？会遇到谁？会发生什么事情？等等。这一系列问题，就是引发兴趣的动因，教师再逐步出示其他的内容，引发幼儿看下去的欲望，当幼儿的兴趣被激发到最高点的时候，教师可设置悬念或者引发幼儿争论的

4、方式由幼儿自己在探索、发觉中寻找答案，这样就更容易使幼儿的注意力集中到学习中。又如在音乐欣赏青蛙合唱活动中，怎样提高幼儿在欣赏活动中的注意力呢？我考虑到幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。于是，我在这一活动中安排了用乐器来表现大青蛙和小青蛙不同的歌声的环节，我让幼儿先分辨圆舞板和小铃，哪个像青蛙爸爸的声音，哪个像青蛙孩子的声音，分清后请幼儿听到圆舞板响学学青蛙爸爸大声的唱歌，听到小铃就学学青蛙孩子轻轻的唱歌，孩子在整个活动过程中不断获得成功的体验，情感上得到满足，这样更有利于引发幼儿对学习的兴趣，提高了幼儿在活动的注意力。二

5、、通过游戏活动，培养幼儿的注意力游戏是最合适幼儿身心反展的一种活动形式，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心里活动也处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意力很容易集中。而且幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，对他们喜欢的游戏常常表现出长时间的注意力。因此，我常将游戏贯穿在教学过程。如：在分类教学中，让幼儿把许多混在一起的彩色花片分别放到各色彩箱中，比一比，哪一组先放完，且不放错。幼儿必须认真地识别颜色，达到手脑并用，才能很好的支配自己的注意力。又如，大家都喜欢的玩游戏棒活动中，当一幼儿在玩游戏棒的时候，既要关注到小棒拿取的有力位置，同时还要做到

6、手眼结合，这样才能取得胜利。另一名幼儿则要聚精会神的关注在小棒是否有移动上，即培养了幼儿的关注力，又培养了幼儿手眼合作能力，一举两得。在其它游戏活动中，如玩五子旗、听录音、折纸等也都能培养幼儿的注意力。三、适当的鼓励与表扬，促进幼儿注意的养成1、鼓励的运用当幼儿做些力所能及的事，在做事过程中幼儿遇到困难，我们稍微地鼓励一下他，我们要爱护幼儿的自尊心，多鼓励孩子，如果我们能看到幼儿身上的自尊心和上进心，我们就把握教育他们的金钥匙。在完成一件事情时，要及时进行鼓励评价，幼儿就会产生一种满足感和快乐感。注意力也会比较集中。如我们班的徐波是出了名的顽皮，一次在游戏活动中他又在东张西望，要不就是摸摸旁边

7、的孩子的衣服，最后我没让他和其他小朋友一起做游戏。午餐前的五分钟是幼儿当小老师的时间，当我说今天谁来当小老师的时候，徐波把他的小手举得老高，于是我想徐波当小老师会是什么样子呢？他能做好示范作用吗？没想到我的顾虑完全多余，徐波当的小老师有模有样的，小手小脚放的都很整齐，指挥小朋友也比较出色。当活动结束的时候小朋友都把大拇指送给他，说：“徐波，你做的真棒！”我也适时的鼓励他：“如果你上课的时候能和你做小老师的时候一样神气，老师会很喜欢你的，你能做到吗？”他兴高采烈地说：“能”。在接下来的日子里，他上课明显比以前认真多了，而且上课还经常举手回答问题了，东张西望也少了。2、巧妙的表扬巧妙的表扬有助于培

8、养孩子良好的习惯，增强自信心， 要具体与及时，表扬也是对幼儿行为的肯定，会激发幼儿的学习意识。这种做法适合幼儿的认知发展水平，它可以吸引幼儿把注意力指向自己积极的行为。在活动中教师对幼儿问题回答的表扬对幼儿的注意力的培养也起到了很大作用。就比如幼儿在观察一件事物或某一特征时，我们既要肯定幼儿的回答，在此基础上还要运用表扬把幼儿的注意力观察到其他更细小的地方。如科学活动可爱的小猪一活动中，我问：“小猪的头上有什么？”马琦尧小朋友回答：“有一双大耳朵，还像扇子呢。”“马琦尧观察的真仔细，他还发现小猪的耳朵像扇子呢！”我在肯定尧尧观察仔细的同时还起到了暗示其他幼儿也要仔细的观察，从而引发幼儿注意更集

9、中的作用。接着幼儿在描述猪的身体的其他特征的时候都把特征说的很详细，还进行了比喻。巧妙的表扬带动了幼儿注意力的发展。四、 创造良好的环境，防止幼儿注意力的分散皮亚杰的相互作用论说：“儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。” 幼儿常常会因为无关刺激的事物的干扰出现注意分散的现象。因此要清楚环境可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的刺激。例如操作能力强的幼儿完成任务后，可让他们到走廊中做些安静的活动，避免在教室内走来走去影响其他幼儿的注意力；在组织幼儿看书时，切忌大声呼喊幼儿姓名，否则会使全班幼儿注意分散；在幼儿玩积木的时候，建立必要的常规，也可以排除引起幼儿注意力分散的内外因素。排除一切可能分散幼儿注意力的因素，为孩子提供一个安静、舒适的学习环境。发展其注意的稳定性与持久性。俄国教育家乌申斯基说过：