学校课程管理制度

1、学校课程管理制度为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评 价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 等方面的基本要求， 积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形 成，全面推进素质教育，大力提升我校教育教学质量，结合我校教育教学实际， 制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划， 确定国家课程门类和课时， 制定国家课 程标准，宏观指导课程实施。 在保证实施国家课程的基础上， 鼓励地方开发适应 本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。（一）国家课程 小学阶段以综合课程为主

2、。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、 艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、 外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（二）地方课程 占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、 选修课、兴趣活动的继承、 规范和发展， 纳入课表， 依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程， 其主要内容包括： 信息 技术教育、 研究性学习、 社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。 占总课时的 8%。以活动为主要形式，强调学生的亲

3、身经历，强调学生的做，在一系列活动中 进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创 新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时，实验年级要严格执行普通全日制小学、初中课程安排 表（以分科课程为主）；课程门类、课时不得随意增减。按照中小学学年度校 历，依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的基础教育课程改革纲要 、课标，使用 经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教 科书不得随意使用。（七）必须按照市教育局下发的中小学教师工作量标准， 结合教师所学专业、 学校课程表规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质 教育的有效

4、实施。（八）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器室 要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。（九）标准班学额均教育行政部门要求设立，不得分重点班、实验班、快慢 班；不中途重新分班。三、课程实施（十）学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、 班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表 上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按县统一的教学进度进行教学。 保证按规定时间开学、放假。（十一）抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材（课标）、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教

5、学任 务。（十二）教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精 心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标” ，改 进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。（十三）严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课。（十四）上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。（十五）教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天 亲自到教导处填写停课、调课通知单，经教导主任签字后，交校长或分管教学的 副校长审批。凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教导处备案。擅自 停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教

6、学责任事故，追究有 关当事人责任，不得评优选模。（十六）要切实减轻学生的课业负担。各任课教师，假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。（十七）在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。 结合学校实际，研究学生多样化 发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课 程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要 的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社会人士参 与校本课程管理的长效机制。四、课程实施的检测与评价（十八）课程检测工

7、作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息， 否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报； 每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告， 各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。（十九）学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的 各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行 全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、 学生，不以学科成 绩公开排列教师、学生名次。五、课程实施的总结与深化（二十）根据“课改”实验要求，在课程