网络环境下德育研究案例浅析

1、网络环境下德育研究案例浅析gddjzz2011年第1期教育信息技术曹小平肖松生【摘要】在德育中,网络是一把双刃剑,它不仅对德育提出了挑战,还具有一种潜在的促进功能.教育工作者必须把握网络技术高度发展而为之提供的良好条件和有利优势,充分用好这把双刃剑,为信息时代的德育工作开辟一片新天地.【关键词】网络网络技术德育案例信息时代,网络日益普及应用,青少年中形成了一个特殊的群网民.有的青少年由于从网上接触了黄色信息,反动信息,甚至误人歧途,道德失范甚至走上犯罪道路.于是,有人就惊呼网狼来了,因此,有人提出强制青少年远离网络.网络真的那么可怕吗?网络及网络技术难道是德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究

2、,就会发现,在德育工作中,网络是一把双刃剑,它在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时,也带来了巨大的机遇和发展.或者说,网络不仅仅对德育提出了挑战,它还具有一种潜在的促进功能.网络所拥有的信息的丰富性,传播的便捷化,表现的多样化,交流的互动性,时空的无限制性和虚拟性等特点.都为德育的深化研究和发展提供了有利的条件.关键是我们如何用好这把双刃剑.下面谈谈我在教育教学中遇到的四个德育研究案例.案例一:运用Email.实现师生之间平等真实的对话开学第一课,我给学生唱了一首朋友的歌,然后深情地说:天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐:你把忧愁告诉一个朋

3、友,你将被分掉一半忧愁.我希望从今天开始,我们能够成为可以共享快乐,共担忧愁的朋友.掌声响起我接着说:因为咱们还不太熟悉,同学们还不了解我,还不一定敢当着我的面说心里话,因此我公布我办公室的电子信箱地址,欢迎大家随时随地给我发伊妹儿.欢笑声响起.我的话立竿见影,第二天我的电子信箱便被塞得满满的:老师,您的头发长了一点,请注意为人师表,请老师不要当着学生的面抽烟,老师,您说话很风趣,但有时候严肃不足.第三天,火药味渐浓;第四天,我就有点受不了了;第五天的一封犯上作乱的伊妹儿终于使我大光其火.我憋不住,当众质问道:今天的伊妹儿是谁发的?众学生如惊弓之鸟,默不作声.我威严地扫视了一下全班同学,希望能

4、从他们的脸色中找到蛛丝马迹.但我失望了:学生的眼神,脸色基本保持一致.我原以为接下去会收到更出格的伊妹儿,但是我错了,第六天的信箱是空的,第七天还是空的,我感到了我与学生之间的距离正在拉大.终于,我向学生作了诚恳的检讨,希望同学们不计前嫌.继续把我当朋友,给我发什么伊妹儿都行.第八天,我又收到了两封伊妹儿:希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上.老师,那天的伊妹儿是我发的,但事后我也很后悔.因为我的粗鲁语言,不只伤害了老师的自尊心.更说明我还不是一个合格的一中人.【反思】传统德育工作往往是教师一言堂,即使是最民主的教师,也不可能使学生知无不言,因此,教师受蔽是常事.这也是传统德育的致命

5、弱点.但是,如果运用网络中的Email功能,则可弥补传统德育中的这一弱点.由于Email的匿名,隐蔽的特点.能充分缩短师生之间的心理距离,消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感,学生可以大胆地各抒己见.真实地表达自己的内心情感.这是一个典型的成功的网络德育工作案例.作为班主任.为了及时了解新生,加强与新生的沟通,在发表了一通热情洋溢的演说后,把自己的电子信箱公诸于众,从而激发了学生与教师接近的兴趣,并培养了学生的独立意识和自主心理.然而,当有学生接连不断地向自己发难时,这位教师未能正确处理,居然破起案来,这是德育的大忌,结果学生噤声不语,师生之间良好的沟通就此中断.幸亏这位教师放下了架子.

6、及时向学生作检讨,才重新赢得学生的信任和尊重.那两封伊妹儿.一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友.能够真正虚心地听取学生的批评意见,而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力.作了认真的自我批评.这位教师以此实现班主任工作目标的第一步,为今后德育目标的实现打下了基础,较好地体现了网络的德育促进功能.案例二:运用网络模拟功能,模拟生活中的德育情景,做到寓教于乐今天.我在班里搞了一个特殊的班团活动通过虚拟情景进行德育体验.我事先从网上下载了一个名为洗衣机里的猫的游戏和电影洗澡中的一个片断,又在计算机教师的帮助下,设计了一个动画故事先救谁和一组连环漫画.在活动中播放并分别要求学生谈感想,作评论,进行

7、选择,开展联想.以连环漫画的使用为例:我给学生提供了四幅漫画,第一幅是在一间房子里,一张桌子上摆着一个黑包,两个人正在握手:第二幅是一个人拿着黑包在前面跑,另一个人在后面追:第三幅是两个人相对而立,其中一个人正在开包:第四幅是一个人拿着黑包在跑.让学生对这四幅漫画进行重新排序,并配上说明词.有的学生以4231排序,分别配以有小偷,追,终于捉住了,多谢你挽回了我的损失,最后总结为见义勇为社会良好的道德风尚.有的学生以1423排序,分别配以朋友见面分外亲热,有人教育信息技术2011年第1期gddjzz偷包,死死盯住,看你往哪儿跑,最后总结为天网恢恢.疏而不漏.还有学生以2341排序,分别配以抓小偷

8、,让我瞧瞧都有些什么,这个包归我了,见者有份,最后总结为坐地分赃,可耻!这次班团活动搞得特别成功,学生们事后评价是直观形象,生动有趣,感想丰富,记忆深刻.【反思】德育工作过于严肃的面孔,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理.也有的老师组织学生编写,演出校园剧,开展辩论,演讲等活动,取得了较好的效果.但是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展.难度较大.利用电脑技术模拟生活中的德育情景,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,而且学生在活动中所花的时间较少.作为班主任,大家都知道,在中学里,最难搞的便是班团活动.每次

9、搞活动,都有学生昏昏欲睡,或者一副事不关己,高高挂起的神态;假如班主任不在场,有的学生甚至会开溜,但是运用多媒体技术就能使班团活动变得焕然一新.上面的德育案例实际上属于一种德育游戏.游戏是人的天性,人类实际上正是通过游戏走向成熟,而游戏又是电脑特别是网络所长.充分利用好电脑与网络的这一长处,不仅使德育活动变得更加生动活泼,也为学生的道德实践提供了方便,改变了传统的以知识教学为主,辅以少量实践的德育方式,发挥了德育应有的魅力.案例三:运用BBS(网络论坛)和聊天室,创设德育活动的场所这个星期,学校电脑室人满为患,学生纷纷就学校该不该进行封闭办学展开网上辩论,无论是聊天室还是BBS(网络论坛)都塞

10、满了学生的奇思异见,现摘录几条:持否定意见封闭办学实际上是把学生当成了囚徒,不给学生充分的自由;学生的压力主要来自学校,如果再进行封闭办学,我们到哪里去渲泄心中的重压;封闭办学是应试教育思想指导下产生的怪胎;社会是大学校,如果与社会隔离,无疑会走向死胡同.持肯定意见学生以学为主.封闭办学可使学生更加潜心学习;处在青春骚动期的少男少女们,还是远离花花世界吧:实践已经证明,校园的门开得太大.只会给一些追求低级趣味的人提供方便:对于一个热爱生命,热爱知识,追求真理的学生来说,开门关门没有什么区别,但可惜的是我们学校这样的学生为数不多,因此目前我们的校门还是关紧一点好.【反思】当前,中小学德育工作中的

11、一个难点是如何培养学生的道德判断,选择能力及道德参与意识,这直接关系到学生道德水平的提高和发展.传统的德育,采用诸如两难法,团体法,讨论法,辩论法等各种形式加以训练,并取得了一定的效果.但是,由于受到时间,空间及其它人为因素的制约,这些形式很难在学校教育中推广开来或坚持下去.网络技术的高度发展为之提供了良好的条件,利用BBS(网络论坛)和聊天室就可以很好地实现训练目标.在上面的案例中,为什么学生在电脑面前思维如此流畅,思想如此大胆,语言如此尖锐?是因为BBS(网络论坛)和聊天室具有即时性,公开性,匿名性和群体参与性的特点.在这样的环境中,青少年解除了传统德育下固有的防范,恐惧心理,敢于我手写我

12、口,我1:3说我心,而这又为学校开展道德讨论和进行学生道德判断及选择能力训练提供了很好的物质保证.即时性特点可以保证道德讨论的及时呈现和即时反馈;公开性的特点,正适合提供一个讨论的场景,在线的所有学生都可以看到反馈的信息:匿名性的特点正符合学生的心理特点.他们一般不愿意坦然地把自己的真实想法公之于众,除非是别人不知道自己的身份,和聊天室完全可以使德育活动在隐蔽自己真实身份的情况下进行,这样,讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑,他们就乐于参与并畅所欲言:而群体参与的特点恰好沿袭了传统德育活动的形式.在聊天室中,还可以拓展更多的交流途径.为每个学生提供大量的机会,从而又使得德育活动有了一种全面

13、性.正因为如此,我们应该充分发挥BBS(网络论坛)和聊天室的德育功能.与此同时,网络管理员或教师还应该对学生讨论的过程进行随时监控,及时把握讨论的主题和争论的方向,从而保证达到既定的教育目标.案例四:留言的启示元旦前夕,我兴致勃勃地打开我的网络留言薄,这是同学们与我心灵对话的平台.意料之中,我收到很多同学的新年祝福.可我展开一张留言,清秀的字迹顿时进入我的视线:老师,您好!您每天都要叫我们写日记,练练笔,可是,有时我实在无法动笔,也没什么可写.学校生活好像每天都一样,老师,您知道我们多想到外面活动活动,可是活动的时间实在太少【反思】我们的教育给孩子带来什么?无聊,苦闷而我还在为学生有多次练笔的

14、机会而高兴.读着学生的留言,我不由得想到高中生的生活:是呀,现在的学生每天一大早来上学,上课,又放学回家,做作业,生活很有规律,而且大多又是独生子女,家长的期望值又很高,免不了多练习,多辅导,这样在家放松的时问也不多.现在的学生多想轻松!这样的生活难得有特别有趣,有意思的事发生,对学生而言,日记的素材多么难寻啊!我的本意是善意的,然而,并非善意的教育都是智慧的教育,也并非善意的教育都能取得良好的教育.我这样为难学生,让学生背上沉重的心理负担,我是多么不该呀!幸亏有了网络留言薄,让我有了补救的机会.后来我改变了方法,日记变成了周记.记记一周中最难忘,最有意义的事,最想评论的事.平时晚饭后留出时间

15、让学生活动活动,下下棋,打打乒乓球,交流学生的心里话等等.在活动中,在交流学生的心声中,学生也在学习,也在成长.这样一来.给学生减了负.留出了时间给学生,学生的生活丰富了,日记素材也多了,学生的写作水平也提高了.除了以上之外,还有很多其它方式方法,可以开展多种主题活动.如运用网络中提供的虚拟技术和隐蔽性特点,进gddjzz2011年第1期教育信息技术利用网络平台拓展德育空间廖伟【摘要】网络给人们的学习,生活和工作提供了前所未有的便利和快捷,也给学校德育工作带来新情况,新问题,新现象.要提高中学生德育工作的效果,就要充分利用好网络这个平台,正确地引导学生,让学生学会做网络社会的主人,使学校的德育

16、工作得到拓展与突破,与时俱进,健康发展.【关键词】校园网络教育网络网络德育我校是国家级示范性学校.硬件现代化,拥有千兆校园网络,为学校的教育教学发展提供了保证,也为网络德育的实施创建了坚实的平台.全校师生正一起努力,利用网络平台,拓展德育空间.一,利用网络平台优势.改善德育工作空间网络信息的优势是许多传统媒体无法比拟的.网络中的信息可以为我们的德育工作提供重要的资料来源,服务于德育工作.学校德育规程里规定的德育内容,比如爱国主义教育,社会主义教育,时事政治教育,法制教育等,校园网络里都有具体的要求,互联网上也有很多相关的资料.通过校园网络.可以方便地引导学生了解和学习,从而提高德育的效果,使全

17、体学生能更容易地达到中学德育规程中的要求.首先,网络缩短了时空距离,拓展了德育内容,为现代德育的发展提供了广阔的空间.我们可以将世界上所有着名图书馆的图书搬到每一个学生的面前,供他们自由检索和选择;学生可以获取大量的信息,通过有效的分析,整合,吸收,创新.提高道德认知能力.其次,网络开放,交互式的特点,拓宽了德育途径.学生通过网络.聊天谈心,直接宣泄,释放内心的不平衡,可以从封闭,封锁中走出来;教师利用无限的网上资源,可以查阅各地德育工作信息,了解德育发展动态,学习新的方式方法,提高德育工作能力.利用网络拓宽现实的空间,建立心理网站,德育网站,教学网站,师生可以平等地跨时空网上交流,如通过电子

18、邮件,实时交流,解决学生的心理,学习问题.最后.学生可以在虚拟的世界中仿真练习,模拟现实.网络中的虚拟社区相当于一个社会,有各种各样的信息和人一_I_-_一-行主体自律精神的塑造:运用网络中的多元文化和多元道德,培养学生的主体批判思维,提高他们比较,选择的能力,从而构建正确的道德价值体系:运用网上交互的特点,引导学生在网络中寻找志同道合者,进行理想信念的切磋,并与错误的,反动的文化意识,思想观点展开针锋相对的斗争,同时在网上帮助那些需要帮助的人等等.新课程的学生观是一切为了每一位学生的发展.学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.我们老师在教育教学中应着眼于学生的全面发展,促进学生认群,需要筛选和辨别,学生可以从网络上了解社会,接受教育.使知,情,意,行逐步社会化,使学生具有社会所需的品德,在服务社会,适应社会中增长才干.网络中丰富多彩的信息资源.能使学生的德育主体地位得到充分的体现.二,发挥网络教育功能.提升班级德育工作成效班级德育要顺应网络化迅猛发展的趋势.及时向互联网转型.班级要建设好德育网络平台,在城域网和校园网中建立班级德育网站和网页,用正确,积极,健康的思想文化占领网络阵地,拓展班级德育工作的新领域,并且要主动利用现代化的电子传媒,全面优化班级德