幼儿礼仪教育之感受体会

1、幼儿礼仪教育之我见大港三幼 刘炳华“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。我们主要从幼儿礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。一、以主题活动为切入点，对幼儿进行爱心教育 爱心教育要从幼儿生活的环境开始,由近到远、由浅到深、逐步升华。因此教师把握契机，开展学会关心,学

2、会爱的主题活动，并以此为切入点让幼儿在参与活动的过程中，感受爱、学会爱。如:我爱我家、悠悠寸草心等等,让幼儿通过亲眼观察爸爸妈妈的工作场景,亲自的采访调查爸爸妈妈的爱好、习惯，从而更加深入的了解父母工作的辛苦以及对自己的关爱。再通过我做爸爸妈妈的护养蛋宝宝的活动,体验到父母照顾自己的不容易，从而增进孩子与父母之间的感情,并付诸于行动和言语。当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会在家里会出爱的行动。当爸爸妈妈下班回家后他们会给其拿拖鞋，会说一声辛苦了；当爸爸妈妈做家务他们会主动去帮助，干一些力所能及的活；当老师组织活动后他们会给老师倒杯水，会给老师捶捶背。通过最可爱的人的主题活动 扩大幼儿认识不同职

3、业的劳动，体会他们劳动的价值，理解生活离不开各种职业。学会尊重热爱，礼貌待人。再比如开展我长大了的活动中大班的哥哥姐姐帮助小班弟弟妹妹做事情，叠被子、穿衣服，一起游戏活动体验帮助他人的快乐，从而学会关爱他人。在四川遭遇大地震的时刻我们开展了地震来了的主题活动，让孩子们了解地震的危害的同时也时刻关注灾情的进展，并且组织幼儿进行爱心手拉手活动，孩子们捐出了每一角、每一元无不体现着孩子们的关爱。通过主题活动的开展，让每个孩子深深地感受到了爱与被爱，从而让他们对爱有了实实在在直观的理解与行动的付诸，让孩子们在活动中形成爱的观念。二、以游戏活动为基本点，对幼儿进行礼仪教育游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢

4、的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。因此教师在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。比如教师精心设计音乐好朋友，孩子们尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在边唱边表演的过程中，增强了幼儿对同伴的情感，让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地绽放了。在进行游戏好朋友一起玩的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西玩；当你在街上看到自己的好朋友时，要主动打招呼。走的时候要说“再见”。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收

5、到较好的教育效果。另外丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为。我们教室区域中开辟礼仪专区，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。如娃娃家，可以让幼儿从实践中学习如何接待客人、如何具有爱心，从行动上爱自己的父母及进餐的礼仪等。如表演区，可让幼儿自己创设一些关于礼仪的小的情景片，如何排队等候上车、如何给老人让座、在公共场所如何注意公德等。孩子们在角色扮演中通过幼儿自己的表演与生活的再现逐步加深对礼仪的理解，使得礼仪行为得以巩固。 三、以随机活动为关注点，对幼儿进行礼貌教育在日常生活中细心观察的教师会发现有很多随即发生的事件，如果教师及时关注就会成为对幼儿进行礼貌教育的很好的练习实践的机会。比

6、如有一次教师正好站在两组幼儿桌椅的中间，恰好是幼儿的通道之一，开始时孩子们就是从教师和椅子之间的空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。我干脆把道路都给堵上了，他们干脆就绕道而行。教师此时即使抓住这个随机事件，有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”此后多次发生这种事情，有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商理着解决问题，因此常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。 总之，冰冻三尺，非一日之寒，要想对幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，针