师赵花_《_卖火柴的小女孩》教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计 孝义市 高阳中心校临水小学 师赵花 教师学习内容：人教版小学语文六年级下册14课卖火柴的小女孩学习者分析：对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的丑小鸭，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，才能激发他们阅读安徒生童话的兴趣。至于对比写法，学生前面基本掌握了，找出文中的对比应该没有问题。学习目标：情感态度与价值观1.通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。2.体会小女孩的美

2、好愿望，珍惜现在的美好生活。过程与方法1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会小女孩的悲惨生活。2.领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。教学重点、难点：1. 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学资源：多媒体课件 教学活动1一、导入新课 设置情境导入（图片配音，多媒体播放）：找结局，确定研究主题。1、抽生答。2、全班齐读出示自学提示：1. 正确、流

3、利、有感情地朗读课文2.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会小女孩的悲惨生活。3、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。（多媒体出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。） （点出“她曾经看到过多么美丽的东西”）她都看到了些什么？请同学们浏览全文，找到有关的语句自己读读。二、自学进行批注：填写表格：次数幻景渴望第一次第二次第三次第四次第五次（生汇报）1、出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火

4、炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（1）、小女孩看到了什么？（火炉）（2）、给小女孩留下了什么感觉？（舒服）（3）、生自由读。（4）、抽生读，评价（5）、齐读。2、出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（1）、小女孩看到了什么？（烤鹅）（2）、对一个饥饿的人来说，这真是妙极了。把美妙读出来。生朗读。 3、出示：”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。在向她眨眼。”（1）、小女孩看到了什么？（圣

5、诞树）（2）、什么样的圣诞树？（3）、随机（教师介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。（4）、小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。 4、“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）（1）、小女孩看

6、到了什么？（奶奶）（2）、什么样的奶奶？（3）、带着喜悦的心情读一读。 5、难怪安徒生会写“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。（点红两个“幸福”）你认为小女孩幸福吗？为什么？请四人小组讨论：小女孩幸福吗？你的依据是什么？三、讨论所有人认为小女孩不幸福，找到有关的句子，指导朗读。有关句子：1、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。3、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。4、“奶奶!”小女孩叫起来，“请把我带走吧!就会不见的!”5、从前面的描述中，我发现小女孩一

7、点也不幸福，可安徒生为什么还用两个“幸福”来结尾，你怎么理解这两个“幸福”？（同桌交流） 汇报（师点评）（1）、小女孩死前看到了种种幻象是幸福的。（2）、小女孩死了就没有饥饿，没有寒冷，没有痛苦了，这是幸福的。 2、 我们已经感受到小女孩的这些幸福都是幻想，永远不可能实现，而小女孩是那么渴望没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，让他在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。 3、让我们带着这美好的幻景齐读最后一句。四、拓展延伸对比小女孩，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？听了同学们的叙述，我只能用一个词来形容：幸福，真正的幸福。这一切对于你们来说可能算不了什么，甚至认

8、为是一件极平常的事，可卖火柴的小女孩连这极平常的生活都享受不了。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？赶快在书上写下来吧。生自由写。抽生汇报。五、小结板书设计 火炉 烤鹅19、卖火柴的小女孩圣诞树 幸福 奶奶教学反思：这篇课文层次分明，在教学本课时我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。并在此基础上抓住文章的脉络，学生自主学习，思路清晰，一下就把握了课文的整体，围绕提出中心问题进行学习，学生以自读自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的老师的学习方式自己学习，把课堂还给了学生，锻炼了学生自学的能力，让学生提升了自己的感悟。并通过多种形式的朗读，读出了小女孩的可怜，小女孩走了，但是谁也不知道她曾经多么幸福，她跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。在这里紧抓住两个“幸福”的不同含义，帮学生体会到了那种对小女孩的祝福、同情，对现实的抨击，对当时社会的愤怒，升华了学生的感情，学生对当时社会的认识，使学生及在场的老师的心灵受到了强烈的震撼。在作业设计中，利用学生学习这